用浮的材料造船教學設計【教材簡析】本課是五年級下冊船的研究單元的第2課。通過上一節課的學習，學生知道了獨木舟裝載量小和穩定性差，本課引導學生通過思考來解決問題，由此引出本課的主題。本課由四部分組成：第一部分聚焦，指出浮的材料可以造船。第二部分探索，通過設計、制作、測量與完善竹筏模型（木排）的過程，讓學生在實踐中體驗浮的材料可以制作船，并認識到改變相應結構對船的功能的影響。第三部分研討，學生根據制造中發現的問題，進一步改進竹筏；通過竹筏（木排）與搖櫓木船、寶船的對比，給學生提供改進和優化竹筏（木排）的藍本。第四部分拓展，繼續改進自己的竹筏或木排?！緦W情分析】通過上節課的研究，學生對船有了一定的認識，他們也發現獨木舟存在不穩定、裝載量少等缺點。在獨木舟的基礎上，通過改變材料的裝配結構提升船的載重量和穩定性，這對五年級學生而言難度不大。重要的是引領學生設計并制作一個竹筏（木排），讓學生經歷一個工程設計過程，意識到生產生活需求推動了造船技術的進步?！窘虒W目標】科學概念目標1.浮的材料可以制作船，改變材料的結構可以改變船的載重量和穩定性。 2.生產生活需求推動了造船技術的進步?？茖W探究目標1.經歷設計與制作竹筏（木排）模型的過程。 2.根據設計目標，對制作的竹筏（木排）的性能進行測評，并不斷改進結構，提高船的載重量和穩定性。3.通過探究認識到船的結構與載重量和穩定性有關?？茖W態度目標能利用新的材料，完成設計和制作竹筏（木排）的任務，培養創新精神?？茖W、技術、社會與環境目標感受船的技術革新對人類社會發展帶來的深遠影響和變化?！窘虒W重難點】重點：通過實驗發現浮的材料可以制作船，改變材料的結構可以改變船的載重量和穩定性。難點：竹筏的制作和測試?！窘虒W準備】為學生準備：竹竿（長度25cm，直徑約2.5cm）5根、桐木條（長度15cm，寬度0.8cm，高度0.8cm）4根、水槽、橡皮筋（對折長度8cm，寬度0.4cm）4根、鉤碼1盒等。教師準備：學生實驗材料一套、教學課件等。【教學過程】一、聚焦1.教師出示獨木舟圖片：同學們，上節課我們一起探索了獨木舟的載重情況。在活動中，你發現獨木舟有什么缺點嗎？2.學生討論，梳理出獨木舟的缺點并記錄在表格里。3.獨木舟確實有很多缺點，如果讓我們改進獨木舟，克服獨木舟的缺點，你打算從哪些方面著手改進？預設：加大船體，增加底面積等。4.提問：除了用木頭，還可以用哪些材料造船？（揭示課題：用浮的材料造船）設計意圖：通過回顧上節課獨木舟的缺點，引發學生思考改進獨木舟，思考更多做船的材料和不同的船體結構，引出用浮的材料造船，激發學生對制作竹筏的興趣。二、探索（一）探索活動1 設計并制作竹筏1.出示幾根竹竿，提出任務：今天，我們用這些材料來制作一個竹筏。2.出示竹筏圖片，明確設計要求：（1）畫出設計圖；（2）能穩定地浮在水面；（3）牢固、不散架。3.小組合作完成竹筏的設計方案，匯報交流，說明設計理由和使用的材料等。4.播放制作竹筏的視頻，學生結合自己的設計方案進行制作（選材種類和數量應嚴格按照設計方案進行）。設計意圖：引導學生按“思考畫圖紙制作”的步驟開展活動，提醒學生盡量按照設計圖進行制作。如果按設計圖制作遇到困難，必須改變制作方法，應該先修改設計圖，再進行制作，這是培養“工程與技術”素養的重要內容。（二）探索活動2 測試竹筏的載重量1.談話：大家基本按照設計圖制作出了自己的竹筏，那么我們的竹筏載重量如何？是否穩定？讓我們用鉤碼來測試一下。提問：你覺得可以怎樣進行測試？實驗時要注意什么？2.整理并總結實驗方法，出示實驗注意事項：（1）輕輕放，放均勻；做三次，取最大；（2）注意不能讓水浸濕鉤碼。3.學生分組實驗，教師巡視指導。4.學生匯報實驗結果：我的竹筏最多能放置幾個鉤碼。（三）探索活動3 竹筏與獨木舟的不同1.提問：我們分別完成了竹筏和獨木舟的制作，也分別做了載重測試，讓我們來總結竹筏和獨木舟的不同點。在師生充分交流的基礎上，完成學生活動手冊“比較獨木舟和竹筏”記錄表。2.學生匯報。三、研討1.竹筏與獨木舟相比，有了哪些進步？2.竹筏還有哪些不足之處？你打算怎樣改進？3.出示“搖櫓木船和明代寶船”的圖片，提問：觀看下面的木船，你有什么發現？設計意圖：前兩個問題可以讓學生穿插在探索環節中進行思考和交流。此外，通過讓學生觀察搖櫓木船和明代寶船，給學生指明新的研究方向，引導學生找出兩艘船的優點，借鑒到對竹筏的改進中。四、拓展1.提問：在竹筏的基礎上，如果再繼續改進，你會怎么做？2.課后繼續改進自己的竹筏，下節課進行展示、評價。設計意圖：“繼續改進自己的竹筏或木排”是課堂的延伸與發展，學生的學習興趣將得到更大的提升，改進的過程可放到課后進行。【板書設計】用浮的材料造船獨木舟 竹筏體積小 體積大載重量小 載重量大不穩定 穩定【活動手冊使用說明】活動名稱：比較獨木舟和竹筏的不同?；顒幽康模罕净顒蛹仁菍W生作品的評估，也是對“船體不穩定”和“載重量少”這兩個問題解決成果的檢驗。活動手冊使用說明：比較制作的獨木舟和竹筏在體積大小、載重量和穩定性等方面的不同。教師可以根據課堂學習情況補充對比項目，發現更多的不同之處，還可以為進一步探究船的材料和結構做好鋪墊。4