當環境改變了教學設計【教材簡析】本課是教科版小學科學五下生物與環境單元第5課。在前4課的學習和實驗中，學生發現動物、植物的生存都需要一定的條件，且外界環境的變化都會影響生物的生存。本節課將以此為基礎，引領學生進一步分析“非生命環境”發生變化對植物、動物的影響以及植物、動物為了適應環境的變化而發生的變化，讓學生認識到自然界中的生物都有適應環境的本領。本課教材由4部分組成：第一部分“聚焦”。教科書以“春天田野中能否看到青蛙”引入，借助不同層次的提問，引領學生分析青蛙在不同季節的不同行為。第二部分“探索”。本環節包括2部分，前一部分以青蛙為對象分析青蛙在一年四季中為適應環境變化的行為；后一部分以資料閱讀的形式分析丹頂鶴適應環境變化的行為。第三部分“研討”。圍繞3個核心問題開展研討，認識到在自然界中，每一種動物都有其適應環境變化的行為，使其本身得以生存或使物種得以延續。第四部分“拓展”。在課堂教學的基礎上為學生布置了一個課后實踐任務：利用本節課所學的知識和技能解決現實問題，“如何保護冬眠中的動物或在遷徙過程中掉隊的小動物（如大雁）”。學生可以根據課堂所學知識分析動物生存所需條件，從而設計保護它們的方案。 【學情分析】學生在學習本節課之前，對于動植物生存需要的條件以及周圍環境對動植物生存的影響已有一定的認識，但還處于結果性的認識。對于環境變化時，動植物如何適應環境（動物適應環境的行為）的認識較少。因此，本節課教學將通過分析研討的形式，幫助學生提高認識，建構新概念。為達成以上目標，在本節課教學活動中，學生應努力做到：適應以分析研討為主的學習形式；充分利用自己原有的認知；在課后利用各種途徑調查更多動物適應環境變化的行為。【教學目標】科學概念目標當環境改變的時候，動物會努力適應新環境；為適應環境的變化，動物會有一些特殊的行為。科學探究目標能夠通過分析動物在環境改變后的行為研究動物是怎樣適應新環境的。科學態度目標1.在探究活動中，能依據事實獨立思考，并樂于和他人交流分享。 2.表現出進一步探究動物與其生活環境聯系的興趣。科學、技術、社會與環境目標意識到動物要依賴于環境而生存，保護環境就保護了許多動物。【教學重難點】不同的動物是怎樣適應變化了的新環境的。【教學準備】教師：課件、視頻、丹頂鶴相關閱讀資料、學習活動手冊。【教學過程】一、引入分析人如何適應環境的改變1.出示一年四季的景色圖片：你最喜歡什么季節？為什么？2.環境改變后，我們人是如何適應的？請同學說說我們都有哪些適應變化的行為。預設：增減衣服，播種與收割。）3.教師概括：當環境改變時，為了適應這種變化，人在不同季節會做不同的事情。設計意圖：引領學生從關注自身在不同季節的各種行為出發，分析造成這種現象的本質原因，認識到人類在不同季節的行為變化均是為了適應環境的變化，為接下來研究動物適應環境變化的行為做鋪墊。二、聚焦環境變化對動物的影響1.談話：在春天的田野里，我們能看到青蛙嗎？青蛙在不同季節都有哪些不同行為？預設：春天在田野里很少能看見青蛙，在水里能看見小蝌蚪；青蛙夏天比較常見，青蛙冬天會冬眠。2.其他動物在環境改變時又會有哪些行為？留一些時間讓學生討論。三、探索（一）青蛙如何適應環境變化1.青蛙的生存條件。為了便于研究，接下來，我們就將自己想象為一只青蛙。思考：我們青蛙一族要想生存，需要從周圍環境獲得哪些條件？預設：食物、適宜的溫度、水、空氣、棲息地等。2.分析春天里青蛙的行為。現在是春天，青蛙能否獲得生存所需的條件？從哪里獲取？預設：青蛙以小蟲子為食，天氣比較溫暖。教師適時追問，引領學生深度思考：哪里有小蟲子？這些小蟲子以什么為食物？教師基于學生的匯報，概括并記錄在班級記錄表內。氣候草木食物青蛙的行為春溫暖發芽小蟲子孵化出來了，以植物為食捕食夏秋冬設計意圖：以春天為例引領學生從非生物條件、生物條件、青蛙相對應的行為等方面開展深度交流，引領學生初步認識環境與動物行為之間的聯系，為接下來學生自主交流做示范。3.分析其他季節青蛙的行為。活動介紹：其他季節，我們青蛙一族的生存環境會發生怎樣的變化？我們青蛙一族又會做什么事情？請同學們以小組為單位依次分析：夏天、秋天、冬天里青蛙生存環境（氣候、周圍的草木、食物等條件的變化）以及青蛙在這種情況下會有哪些行為？將想法記錄在記錄表內。為有序交流，同學們可以按以下流程在組內開展討論、分享。（1）某一季節，氣候怎么樣？（2）對青蛙的食物會有什么影響？（3）對青蛙的生活會有什么影響？（4）為了適應環境的變化，青蛙會怎么做？設計意圖：在學生自主交流環節，為學生提供交流流程，提高學生的參與度，讓每個學生都有話可說，最終保證活動的有序性與有效性。(二)初步交流環境改變與青蛙行為之間的聯系1.引領學生通過交流達成初步共識。相信各位同學對于青蛙在各個季節的行為有了一些了解。接下來，讓我們一起來總結一下，包括青蛙的生存環境（注：生物環境和非生物環境）和青蛙如何適應這個環境的行為。學生按照季節先后順序，介紹及補充。教師提煉關鍵詞，記錄在班級記錄表中。2.播放視頻資料，豐富學生對青蛙的認識，并完善班級記錄表。（1）教師出示青蛙在不同季節活動的補充視頻（如青蛙產卵、蝌蚪變成青蛙等視頻）。（2）將關鍵詞補充在班級記錄表中。設計意圖：學生對于青蛙的認識畢竟有限，為進一步豐富學生對青蛙的認識，激發學生的學習興趣，教師以視頻的方式呈現青蛙的相關材料。3.基于班級記錄表，分析環境與動物行為的聯系。同學們，通過之前的交流，我們發現了很多青蛙在不同季節的各種行為。現在，我們回過頭來想一想，青蛙的這些變化，都是什么原因引起的？預設：氣候等非生物環境，青蛙食物和周邊植物等生物環境，青蛙自身身體特征（變溫動物）等。設計意圖：引導學生分析、交流班級記錄表，總結環境變化與青蛙行為變化之間的本質聯系，為進一步研究其他動物適應環境變化做鋪墊。（三）其他動物對環境改變的適應行為1.過渡：由于青蛙不斷適應環境，使青蛙得以生存下來。我們周圍其他動物又有哪些適應環境變化的行為呢？2.（出示丹頂鶴圖片）對于大多數同學來說，對丹頂鶴并不熟悉，讓我們一起閱讀教科書上關于丹頂鶴的資料，畫出丹頂鶴在環境改變后，適應環境的行為的句子。3.學生閱讀，組內交流。4.班級交流。預設：丹頂鶴在天氣變冷后，會遷徙到南方去。天氣變暖，會重新回到北方。設計意圖：丹頂鶴對于大多數學生而言是陌生，以文字材料呈現丹頂鶴的信息，學生在閱讀中初步了解丹頂鶴適應環境變化的行為，為學生課后通過查閱資料獲取其他動物適應環境改變的行為做鋪墊。四、研討1.交流更多動物適應環境的行為。通過本節課的學習，我們認識了青蛙和丹頂鶴適應環境變化的行為。那么，其他動物在面對周圍環境改變時，會有哪些相對應的行為呢？（1）請學生說說自己的已有認知。（2）教師用圖文、視頻等資料補充（如遷徙、冬眠、換毛、洄游等行為）。2.分析動物行為變化的本質。（1）世界上是否存在不隨環境改變而發生行為改變的動物？為什么？請學生發表自己的觀點，并引領學生達成共識。共識：不存在。如果不隨著環境的改變而相應地改變行為，會因為無法適應環境而死亡，甚至滅絕。（2）引領分析：你們覺得“環境的變化”和“動物行為的改變”之間是如何產生聯系的？學生用自己的語言總結認識、發表觀點。3.引領學生反思。通過本節課學習，你對于生物與環境之間的聯系有哪些新認識？設計意圖：通過分析眾多動物在環境改變后行為發生的變化，學生認識到大自然中所有的動物都有適應環境改變而改變行為的能力，加深了對生物與環境之間深層聯系的認識。五、拓展1.創設真實情景。教師播放大雁遷徙越冬的視頻并介紹：在大雁南飛的過程中，大雁群體中最為強壯者往往會飛在最前端，而相對瘦弱的大雁則分居兩側飛行。從北向南飛行幾千公里。在此過程中一些瘦弱的或者生病的大雁落隊了，往往等待他們的就是死亡。我們如何幫助它們呢？（學生結合本節課的學習發表自己的觀點）預設：先調查他們生存需要哪些條件，再設法創造條件幫助它們。2.探討幫助的時機。在自然界中，絕大多數動物對人類存在恐懼心理，人類過多地接近會它們，會干擾它們的生活。我們在什么時候幫助它們最合適？（學生發表自己的觀點）3.布置任務。全班組建“孤雁救助隊”，以小組為單位，設計孤雁的救助方案，嘗試利用身邊的材料制作相應的道具。【作業要求】設計冬天的孤雁的救助方案。【板書設計】青蛙行為變化當環境改變了食物種類數量等生物環境變化氣溫等非生物條件變化自身身體特征丹頂鶴行為變化自身身體特征無法適應非生物環境或生物環境的改變時，為生存而發生行為變化。【活動手冊說明】本課要求學生針對春、夏、秋、冬四季的氣候、草木、菜粉蝶（青蛙的食物）、青蛙四個方面進行交流并記錄其中的關鍵詞。氣候主要記錄溫度，草木主要記錄它們的生長狀況，蝶作為青蛙的食物則記錄它的生長階段，青蛙則記錄其行為。6