教科版四年級下3.2認識幾種常見的巖石教學設計課題 認識幾種常見的巖石單元3學科科學年級4教材分析巖石種類繁多，它們的性質也多種多樣。本課引導學生重點觀察花崗巖、砂巖、大理巖三種巖石，從肉眼的初步觀察到使用工具的細致觀察，讓學生不但知道三種巖石各自的特征，更重要的是學會觀察巖石的視角與方法。學生主要借助比較的方法認識三種巖石是否有紋理、分層、是否有斑點、小孔、光滑、粗糙程度、光澤、硬度、巖石成分的顆粒大小、成分是否單一等特征，同時學會用比較的方法觀察事物，知道比較是一種重要的學習科學的方法。學情分析通過第一課的學習，學生理解了研究巖石和土壤的重要意義。對于巖石的研究有了一定的興趣。“花崗巖、砂巖、大理巖”這三種巖石在生活中是十分常見，區分這三種巖石對于學生來說十分輕松，但在生活對巖石無意識的觀察難以形成系統性的特征認識。四年級的學生對觀察物體已掌握了一些方法，可作為本節課觀察巖石的基礎， 但對巖石觀察還有一些獨特的方法，這些方法是學生比較陌生的，但這正是本節課學生要學習和掌握的，是本節課的重點。在學習中，學生不僅能夠認識幾種常見巖石的特性，進一步提高科學探究能力，更重要的是學會用科學家的視角和方法去研究巖石。學習目標1、科學概念目標花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。2、科學探究目標（1）會借助參照物，采用比較的方法對花崗巖、砂巖、大理巖的特征進行觀察。（2）會使用簡單工具對花崗巖、砂巖、大理巖的特征進行更細致的觀察。（3）會用科學詞匯描述、記錄巖石的特征。3、科學態度目標（1）積極參加觀察巖石特征的探究活動，保持對巖石的研究興趣。（2）認識到認真細致地觀察、比較、描述和記錄是十分重要的。重點會使用感官和簡單工具對花崗巖、砂巖、大理巖的特征進行觀察，并用科學詞匯描述、記錄巖石的特征。難點學習并初步掌握用科學方法觀察巖石。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課巖石和土壤是地球的重要資源。下面的物體哪些是巖石，哪些不是巖石？說說你的判斷理由。明確：巖石是天然形成的，不是人工制作的，像磚瓦、陶瓷、玻璃、水泥塊等人工制作的就不是巖石。巖石的種類繁多，它們的性質也多種多樣。讓我們了解一下幾種常見的巖石有什么特征。判斷，解釋通過提問導入新課講授新課一、探索：巖石特征（一）發放巖石標本（二）初步觀察肉眼觀察巖石標本有哪些特征？明確：肉眼觀察巖石特征記錄表（三）更細致觀察科學家在野外觀察巖石時還采用了一些更為細致的觀察方法，對認識巖石的特征很重要。我們也像科學家那樣更細致地再次觀察三種巖石標本，還會發現哪些特征。1、如圖所示，紋理、分層、斑點、小孔是一些巖石的特點。仔細觀察三種巖石標本是否有紋理、分層，是否有斑點、小孔。巖石紋理等特征觀察記錄2、教材中展示的三塊巖石都是由什么組成的？有什么特點？明確：它們都是由顆粒組成，顆粒的特點分別是細密、粗疏、粗大。用放大鏡觀察三種巖石標本：它們是由顆粒組成的嗎？顆粒大小一樣嗎？由一種物質還是多種物質組成的嗎?巖石顆粒特征觀察記錄巖石是由一種或多種物質組成的。3、摸一摸用手分別觸摸這三種巖石標本的表面，感覺是粗糙的還是光滑的?巖石光滑特征觀察記錄4、照一照用手電筒分別照射鋁箔包裝紙、地板、黑板和窗戶上的玻璃，再照射每塊巖石，看看它們的光澤和誰類似。【實驗材料】手電筒、鋁箔包裝紙、地板、黑板和窗戶上的玻璃觀察結果：三種巖石都具有光澤花崗巖：與地板類似 砂巖：與黑板類似 大理巖：與玻璃類似5、刻一刻【知識卡片】礦物的硬度軟：能用指甲刻畫出痕跡。較軟：不能用指甲刻畫出痕跡，但能用銅鑰匙刻畫出痕跡。較硬：不能用銅鑰匙刻畫出痕跡，但能用小刀刻畫出痕跡。硬：用銅鑰匙、小刀都不能刻畫出痕跡。分別用指甲、銅鑰匙、小刀刻畫三種巖石標本，結果會有什么不同？說明什么?【注意】使用工具注意安全。實驗證明：巖石是有硬度的。（三）匯總交流二、研討1、交流我們的觀察結果，花崗巖、砂巖、大理巖各有哪些特征?花崗巖：花斑狀，有黑、白、肉紅等顏色或無色透明的顆粒組成，顆粒較粗，粗糙，很堅硬。大理巖：純白色、黑色等，常有美麗的條紋，顆粒較粗，比較粗糙，晶瑩潤澤，緊密，較軟。砂巖：有紅、土黃、灰等多種顏色，看起來像許多粗細差不多的沙子黏合在一起，粗糙，硬。2、我們如何去觀察、描述一種未知的巖石?明確：我們可以用眼睛觀察，也可以借助工具觀察，可以用看、摸、照、刻畫等方法觀察，可以從顏色、軟硬、光滑、光澤、有無層理、氣孔、斑點、條紋等等方面對巖石進行描述。三、合作探究石灰巖、大理石遇上稀鹽酸會有什么現象發生？明確：石灰巖、大理石遇上稀鹽酸會冒泡。四、課堂練習1、連線題：將巖石及其特點連線花崗巖 青灰色，遇鹽酸冒泡石灰巖 花斑狀，很堅硬礫巖 有美麗條紋，遇鹽酸冒泡大理巖 混凝土狀，粗糙，硬2、某同學找到一塊含有古代魚化石的巖石，可能是( )。A.花崗巖 B.砂巖 C.大理石五、作業布置分別用小鋼銼在巖石的一角銼出粉末，讓粉末散落在白紙(接顏色深的粉末)或黑紙上(接顏色淺的粉末)，觀察巖石的內部物質是否一樣。 肉眼觀察借助圖例細致觀察借助圖例細致觀察摸巖石用手電筒照用小刀刻匯總，交流討論合作探究獨立完成初步觀察三種巖石的顏色、形狀多角度細致觀察三種巖石特點通過研討掌握三種常見巖石的特點，以及觀察、描述巖石的方法。拓寬知識面，提高探究興趣。完成達標測評為下節學習做準備課堂小結通過本節課的學習，我們會用感官對花崗巖、砂巖、大理巖的特征進行觀察，會使用簡單工具對花崗巖、砂巖、大理巖的特征進行更細致的觀察，會用科學詞匯描述、記錄巖石的特征，認識到科學技術可以幫助人類更好地認識自然。總結課堂板書板書設計教學反思圍繞“突出從學生的已有經驗和實際出發，引導學生經歷一個科學的過程，關注在探究過程中發展學生的科學概念”的教學理念。本課的教學設計旨在讓學生在遇到各種不同的巖石時，學會如何觀察，如何從已有的經驗出發，用科學的方法有序觀察。學會關注巖石的本質特征，能夠從觀察中獲得信息，將信息根據需要進行綜合與概括，進行準確的描述。能像科學家一樣經歷一個科學的觀察過程，并在這個過程中既能獲得觀察巖石的基本方法和技能，又能自我構建“不同種類的巖石在結構和構造上有不同的特征”的科學概念。對四年級學生來說，一堂課要觀察、記錄、描述三種巖石，并根據巖石的特征，對照有關資料識別巖石是有極大難度的。如果在觀察前沒做有效指導，學生在觀察時就會沒有目的沒有頭緒，最終探究不出什么結果。為了突破重點解決難點，我認為要在學生觀察方法、觀察內容方面做精心的指導。所以我適當修改了實驗表格，降低了難度，化解了觀察的具體項目，主體采用了打鉤的方式，整合了巖石顏色和顆粒顏色，突出顆粒研究。認識幾種常見的巖石這一課在教學上很難有新意，但我覺得每篇課文都有它的突破口，只要找準這樣的突破口，就能把學生研究巖石的活動凸現出來。通過試教，我覺得這一課要抓好探究過程中的交流環節，依次呈現學生的思維觀察過程，展現學生的思維火花