青春的情緒教學設計教學基本信息課名青春的情緒學科道德與法治學段初中年級七年級日期指導思想與理論依據1.課程標準要求:理解情緒的多樣性、復雜性，保持樂觀、積極的心態。2.課程編寫設計：道德與法治課程一個重要的內容是幫助學生正確認識自我、發展品格、健全人格的心理教育。在心理教育的過程中融入道德與價值觀教育，對于青春期的情緒的自我覺察、認知，融入社會主義核心價值觀（友善、文明、和諧等）的引導，將情緒管理從心理學意義上的自我調節擴展到人際交往中具有倫理學意味的情緒表達、情緒感染。教學背景分析教學內容：青春的情緒選自部編義務教育教科書七年級下冊道德與法治第二單元做情緒情感的主人第四課揭開情緒的面紗第一框內容。本框內容上承青春相關課題，下啟情感相關課題，符合學生情感認知的層次，在本教材中有著重要作用。學生情況：伴隨著初中學生青春期生理的發育，心理和情緒也在發展變化。既有喜悅歡樂也有煩惱憂愁，情緒容易出現“急風暴雨”和“閉鎖”的極端，部分學生在情感方面的早熟迫切需要理解情感的變化對情緒變化的影響。而學生年紀尚小經驗不足在情緒的調試方面需要正確的態度和方法的指引。而教學方式：情景教學法、游戲體驗法、自主學習法、合作討論法。教學手段：教材、黑板、粉筆、彩色紙卡、平板、多媒體一體機。技術準備：1.安裝希沃教學白板、班級優化大師和希沃授課助手軟件；2.制作希沃教學白板課件；3.利用平板拍攝課堂需要的視頻素材并用喀秋莎軟件剪輯；4.登陸平板客戶端鏈接手機利用希沃授課助手操作希沃教學白板和班級優化大師。教學目標1.培養學生熱愛生活、自信開朗，樂觀向上、全面發展，積極地追求美好生活的心理情緒狀態。2.能夠理解并說明自己的情緒產生和變化的原因，把握情緒的多樣性；辨別分析不同情緒可能帶來的不同后果，保持樂觀心態。3.了解人最常見的情緒種類及變化的原因；了解青春期的情緒特點及不同的情緒反應帶來的不同影響。問題框架1.情緒的基本類型；2.影響情緒的因素；3.青春期的情緒特點；4.情緒的影響及對負面情緒的正確認識。教學流程示意情景體驗，引入新課（QQ表演秀）-自主學習，整體把握（自學消消樂）-合作探究，突破要點（英雄來聯盟）-色彩情緒，總結提升（色彩我來曬）教學過程教學環節一：情景體驗，引入新課（QQ表演秀）教師活動：組織學生進行情景表演學生活動：表演情景技術應運：學生表演完成利用希沃授課助手軟件和班級優化大師軟件進行點贊加分獎勵。設計意圖：讓學生在活動中體驗知識，是課程標準提倡的學習方式，通過情景表演活動讓學生體驗生活中的情緒導入新課。在內容上貼近學生生活，學生易于進入情境。形式上貼近教育技術新方向，容易激發學生學習興趣，引起學生情感共鳴。時間安排:3分鐘教學環節二：自主學習，整體把握（自學消消樂）教師活動：白板出示自學問題，巡視指導學生自學；學生活動：1.學生閱讀課本，自學以下問題：情緒的分類、青春期情緒的特點、不同情緒帶來的不同影響；2.學生自學完成后，展示交流自學成果；3.白板完成練習題。技術應運：利用希沃白板的擦除蒙層功能展示自學一答案；利用思維導圖功能展示自學二答案；利用白板的拖動功能完成練習。設計意圖：新課程提倡課堂還給學生，讓學生做課堂的主人。自主學習培養學生自學意識提升自學能力。交流展示過程不僅可以促進學生主體地位發揮作用還可以讓不同思維碰撞出火花。時間安排：12分鐘教學環節三：合作探究，突破要點（英雄來聯盟）教師活動：1.出示活動要求：全體同學分為四個聯盟，喜隊、怒隊、哀隊、懼隊，說出代表本隊的詞語；2.學生完成活動后總結影響情緒的因素；3.播放視頻故事出示活動要求：（1）續寫兩位主人公的故事。（要求：體現不同情緒帶來的不同結果）（2）你有沒有遇到過類似的事情，你是怎么么做的？學生活動：1.以小組為單位接力完成詞語的積累；2.以小組為單位合作討論給出的問題，組長記錄討論結果，并展示交流最后的成果。技術應運：利用班級優化大師軟件將學生分組，配合希沃教學助手軟件給小組交流的結果點贊加分。利用平板對學生續寫的故事進行拍照展示。設計意圖：通過合作探究，能更好的指導學生的實踐。同時培養合作意識、團隊精神，在共同努力下突破重難點。對團隊合作進行加分獎勵調動學生的參與積極性，是學生獲得滿足感。時間安排：27分鐘教學環節四：色彩情緒，總結提升（色彩我來曬）教師活動：1.大家現在處于青春期，請問在你的青春期如果用一種顏色來表達你自己的情緒，你會選擇哪個顏色？2.學生交流時教師進行板書設計并總結本課。學生活動：學生交流自己的想法技術應運：利用希沃授課助手軟件和班級優化大師軟件進行點贊加分獎勵。設計意圖：拋出問題引發學生思考，通過交流使學生明白青春的情緒豐富多樣，能夠悅納各種各樣的情緒，升華主題。時間安排：3分鐘教學反思：本節課課堂預設較為充分，課堂生成性資源也較明顯。學生能由基本的情緒類型想到一些復雜情緒，并且能聯想舉例自己在實際生活中遇到的一些問題，在故事續寫的環節能夠聯系影響情緒的因素內容。本節課也暴露出了一些問題，問題的設置沒有充分的打開學生的思維，學生思考問題和分析問題的角度較為狹窄。問題的原因一方面是學情所致，另一方面老師在問題的設置和引導上有所欠缺。針對這些問題，在以后的教學中應該注意開發學生的思維，注重頭腦風暴的訓練；在備課時精心準備，對問題的設置要更加的斟酌。學習效果評價設計評價方式：1.描述性評語：教師在與學生進行充分交流的基礎上，用描述性語言將學生在課堂上的發言做以評價。2課堂小測：通過自主學習學生熟悉課本，初步建構知識框架。出示小測題評價自主學習效果。3. 小組合作：教師將學生分為四個小組，小組內討論問題并交流自己的觀點，最后將評價最好得以組內公認的結果總結交流，通過小組合作評價合作探究學習效果。4.加分點贊：通過現代信息技術手段對課堂表現積極的同學進行加分點贊，評價學生在學習中的整體狀態。學習效果評價量規項目內容評分要求評分依據完成程度學習興趣學生學習興趣濃厚，能積極的參與教學活動中，學習思路明確能在學習過程中，積極主動的參與學習。優 良 中 差4 3 2 1自主意識學生在學習的時間、內容、方式等方面自主性的體現。 能在規定時間內通過自主閱讀課本完成自學任務優 良 中 差4 3 2 1合作意識學生合作學習的意識和態度，合作學習的行為表現，（包括傾聽別人的發言，參與討論等 能積極參與小組內的合作討論，認真聽取組員發言，并發表自己的觀點，自覺維護小組秩序。優 良 中 差4 3 2 1交流分享學生對學習內容和思考討論的問題進行自我觀點的表達。在小組合作時積極發言。能自覺主動的對學習內容和思考討論的問題進行自我觀點的表達。優 良 中 差4 3 2 1情感態度學生通過學習活動的興趣和自信心，培養學生熱愛生活、自信開朗，樂觀向上、全面發展，積極地追求美好生活的心理情緒狀態。能對學習表現出濃厚興趣，對情緒的積極消極有正確的認識，能夠悅納負面情緒。優 良 中 差4 3 2 1本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數) 本教學設計選自部編道德與法治七年級下冊情緒情感主題單元的內容，選題上貼近青春期學生的特點及頻發的學生情緒問題，旨在融入社會主義核心價值觀（友善、文明、和諧等）的引導，提升學生對于青春期的情緒的自我覺察、認知，悅納 。教學立意正確、鮮明、深刻。本教學設計突出“三中心”，即以學生為中心、以活動為中心、以情境為中心，凸顯學生的主體地位，充分發散其思維，以學生自已感受知識為主線，老師多引導少講。教學設計體現自主、合作、探究、分享的新學習理念，一方面提起了學生的興趣，推動了學生學習的內在動力，另一方面，重視學生的參與性和實踐性，讓學生全員參與，全程參與，通過自身的實踐活動，建構知識系統，升華情感，提升價值觀。本教學設計突出信息技術與學科的融合。設計中運用希沃教學白板、希沃授課助手和班級優化大師三款軟件，利用手機拍攝學生實際小視頻作為課堂素材，利用便捷的網絡連接一體機和平板。運用希沃白板設計課堂活動，運用班級優化大師進行分組和點贊加分，吸引學生注意力，提高課堂參與積極性