時間的腳印教學設計【教學目標】一、知識與能力：1.掌握“刨刮、龜裂、楔形文字”等詞語的讀音和意義。2.明確說明對象，理清文章思路與說明的邏輯順序，體會說明語言的生動有趣。3.培養與訓練學生的速讀能力與語言表達能力。二、過程與方法“巧妙剪裁法”：長文短教，引導學生充分朗讀，選點進行評說，引導學生趣味學習。“關鍵詞句學習法”：抓承上啟下的過渡句，把握文章層次。抓中心句，把握關鍵部分的中心內容。三、情感態度與價值觀1.認識巖石記錄時間的功能，懂得珍惜時間，為人生留下更多有價值的印記。2激發與培養學生的探索意識和科學精神。【教學重難點】重點：1.明確說明對象，學生理清文章的思路。2.體會并會賞析本文生動有趣的語言。難點：1.理清層次關系與掌握說明順序中的邏輯順序【課時安排】一課時【教學過程】一、課程導入：漫談時間，總有一些時間值得我們期待和銘記。3月14日，140年前的這一天，世界著名物理學家愛因斯坦誕生；140年之后，繼愛因斯坦之后最著名的物理學家霍金去世。這是時間的記憶和巧合。霍金一生致力于探索時間和宇宙的起源。霍金先生去世了，但他對時間宇宙的探索與他那曠世的科普巨著時間簡史卻被文字永遠銘記在了時間里。那么在地球上還沒有人類文明出現的時候，到哪里去尋找時間的蹤跡呢？今天我們一起學習下陶世龍的時間的腳印，去書中尋找答案吧。二、感知文章，品味語言1.掃清字詞障礙腐蝕（sh） 山麓（l） 粗糙（co） 龜（jn）裂 刨（bo）刮 溝壑（h） 地殼（qio） 楔（xi）形文字2.速讀，貼標簽，理清說明順序老師這里有4個小標題，“巖石是時間的腳印”、“巖石的毀滅與新生”、“石頭上的歷史痕跡”、“巖石我們尋寶藏”。它們分別可以歸納一些段落的內容，請將它們寫到對應段落的開頭，作為小標題。在同學們貼標簽的同時，分析各部分作用并板書A 巖石是時間的腳印引出說明對象 邏B 巖石的毀滅與新生記錄巖石的方式之一 輯C 石頭上的歷史痕跡方式之二（ppt呈現幾種痕跡） 順D 巖石我們尋寶藏 重要意義 序3.尋讀，說過渡，把握層次銜接嚴密的邏輯順序，脈絡清晰地給我們介紹了巖石是怎樣記錄時間的。不僅如此，文章中還存在大量的段落，它們只有一句話，卻在結構上提示重點內容，標示層次結構中起承上啟下的作用，使得文章銜接緊密。請同學們找出這樣的句子，并以如下形式，談談作用。它承接（總結）上文_______段是過渡段啟下（引出）下文如：第5段“巖石是怎樣記下時間的呢？”是過渡段，總起下文，引出巖石是怎樣被自然界要素改變，從而記錄時間的。4.掃讀，說過程，鍛煉概括表達抓住關鍵段落能幫助我們有效地把握文章架構層次，同樣，抓住關鍵詞語，能夠幫助我們條理清晰地陳述事情的表達過程。同學們閱讀9-18段，邊閱讀邊標劃關鍵性語詞，復述石頭毀滅和新生的過程。提示關鍵詞：過程變化、導致原因、因素的關鍵詞等同學們復述，ppt流程呈現：5.品讀，析語言，體味生動趣味課文介紹科學知識盡管深奧，可我們學習并不感到枯燥乏味，相反，是生動有趣。這篇說明文語言有哪些語言特點，將死寂的巖石寫的這么生動有趣？找到句子具體說明，引導學生發現并賞析本文語言的美。例如：狂風吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，碎石砂礫泥土被它們帶著，開始了旅行。賞析：排比短句，描繪了氣勢；擬人化的描述，增強了狂風、洪水、冰河的動感和目的性， 仿佛有勢不可擋的威力，生動形象，惟妙惟肖。三、拓展延伸6.展讀，拓眼界，探索自然奧秘大自然是非常神奇的，一塊看似普通的巖石，就能記下時間的痕跡，保存歷史的記錄。可以說， 巖石是一部無字的史書。大自然的語言還有很多，你能讀懂它們的含義么？圖片呈現三葉蟲化石，琥珀的昆蟲等引導學生通過課下閱讀去探索自然的奧秘，讀懂自然這本無字的書，更好的造福人類。四、課堂總結以創作的一首小詩時間的模樣作結，由地質學的時間過渡到生活的時間時間的模樣時間有時候是固體它在琥珀里時間有時候是液體它在江河里時間有時候是氣體它在你我的呼吸里時間有時候無形無跡它在記憶里其實，在未來眼中，時間，不過是園囿間開滿藤蘿的花架是翻動書頁那朗朗上口的蒹葭是同學們書包里那流光溢彩的年華時間是永不停歇的旅行者，我們應該珍惜時間，讓時間給我們留下值得回憶的腳印，到我們年老的時候，才能像保爾柯察金說的那樣：“當你回首往事的時候，他不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞愧。