教學設計：一.課題：時間的腳印二.課型：新授課三.課時安排：2課時建議本課依據學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及整體感知、結構梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測?？蛇m當調節。四.教學目標：知識與技能：1.掌握文中的說明方法以及表達方式，理解文章的結構順序。（重點）2.掌握題目所提出的問題，了解文章說明的事理。（難點）過程與方法：1.積累文中重點字詞。2.培養學生閱讀探究的能力。情感、態度與價值觀：提高思考和探究問題的能力，培育科學精神。五.課前預習：1.收集作者資料：陶世龍（1929），四川安岳縣人，我國著名科普作家。代表作品有打開地下寶庫的鑰匙揭開大地的秘密地球的畫像火山和地震多變的地球等科普讀物2.寫作背景：本文選自時間的腳印（江蘇教育出版社1999年版）。略有改動。科普作家陶世龍畢業于北京大學地質系，參加工作后長期與地質學科打交道，在國家推動科學普及和科學大眾化的倡導下，作者致力于科普寫作，尤其是針對青少年的科普作品較多。這篇科普文章以記錄時間的方式為切入點，向我們介紹了有關巖石的豐富而有趣的科學知識。3.認讀下列詞語：蹤跡（zn） 腐蝕(sh) 渾濁(zhu)山麓(l) 沙礫(l) 龜裂(jn)帷幕（wi） 刨刮(po) 溝壑(h)海枯石爛(k) 楔形(xi) 鐘鼎文(dn)4.理解詞語腐蝕：通過化學作用，使物體逐漸消損破壞；人在壞的思想、行為、環境等因素影響下逐漸變質墮落。(本文用義項)渾濁：(水、空氣等)含有雜質，不清潔、不新鮮。?？菔癄€：海水枯干，石頭粉粹?，F多用于形容經歷極長的時間，但本文是原意。山麓：山腳。龜裂：裂開許多縫子。刨刮：刮平。溝壑：山溝。膠結：半流體干燥后變硬黏結在一起。六：教學突破：1. 放手讓學生在自學中發現問題解決問題。2. 通過朗讀理解能找出過渡段。七：教具準備：1. 教師準備好本課課件。2. 學生準備作者及時代背景資料。八.教學過程第一課時：（一）：設置疑問，導入新課（展示課件）先來欣賞圖片，第一張“恐龍化石”、第二張“三葉蟲化石”、第三張自然界中的沉積巖。（屏幕顯示）。我們看到的這些巖石，在保存古代生物的同時，還記下了時間的痕跡。那么，巖石是怎樣記錄時間的呢？帶著這個問題，我們一起來學習時間的腳印。（屏幕顯示標題）提問：師：記錄時間的工具有哪些？生回答：（二）：簡介作者: 陶世龍（1929），四川安岳縣人，我國著名科普作家。代表作品有打開地下寶庫的鑰匙揭開大地的秘密地球的畫像火山和地震多變的地球等科普讀物(三)：1.介紹時代背景2.寫作背景：本文選自時間的腳?。ńK教育出版社1999年版）。略有改動。科普作家陶世龍畢業于北京大學地質系，參加工作后長期與地質學科打交道，在國家推動科學普及和科學大眾化的倡導下，作者致力于科普寫作，尤其是針對青少年的科普作品較多。這篇科普文章以記錄時間的方式為切入點，向我們介紹了有關巖石的豐富而有趣的科學知識。（四）：通讀課文，了解課文內容學習生字、生詞、理解詞語意思。（看上面內容五的3、4兩項）（五）：【再讀課文，梳理結構】1.第一部分（第1至第4自然段）說明巖石“是記錄時間的方式中最重要的一種”。2.第二部分（第5至第29自然段）分層次地詳細說明巖石是怎樣記錄時間的。這部分分三層。3.第三部分（第30自然段至全文完）總結全文，說明巖石記錄時間的意義，號召人們進一步去大自然找尋時間的蹤影，去一步步走向地下的寶庫。（六）：作業布置：1. 再讀課文了解文意。2.文本中劃的詞一詞兩遍。第二課時（一）：溫習上課時內容學習本課1. 梳理結構: 1.第一部分（第1至第4自然段）說明巖石“是記錄時間的方式中最重要的一種”。2.第二部分（第5至第29自然段）分層次地詳細說明巖石是怎樣記錄時間的。這部分分三層。3.第三部分（第30自然段至全文完）總結全文，說明巖石記錄時間的意義，號召人們進一步去大自然找尋時間的蹤影，去一步步走向地下的寶庫。（二：）快速通讀課文，找一找：文中有些段落只有一句話但起著承上啟下的作用。請找出幾個這樣的例子，并作簡要分析。學生找出：5、7、18、22、24、271.巖石是怎樣記錄下時間的呢？（5）承上啟下，由人類記錄時間的方式，引出巖石記錄時間方式的探尋。2.真的有“?？菔癄€”的時候。（7）開啟下文，說明巖石“毀滅”的過程3.經過長期的重壓和膠結，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。（18）總括上文，總結了巖石“毀滅”之后再度“新生”的過程4.巖石保存了遠比上面所說的多得多的歷史痕跡。（22承上，收住有關巖石自身解體與新生的話；啟下，解讀下文有關巖石上的歷史痕跡。5.從“死”的石頭上，我們看到了地殼的活動。（24）概括評價上一段的敘述內容。6.化石是歷史的證人，它幫助我們認識地球歷史的發展過程。（24）承上文，化石的作用；啟下文，說明化石是怎樣幫我們認識地球歷史的發展過程的。.（三）：分析課文自由讀1-5自然段，說一說：1.現在的人們是怎樣記錄時間的？鐘表和日歷2.中國古代用什么來記錄時間？銅壺滴漏3.本文中提到的巖石有什么作用？它是大自然用來記錄時間的。自由讀6-21自然段，分組討論：1.巖石的運動規律是什么？2.你能根據書上的有關內容概述石爛到新生的過程嗎？3.人們是怎樣根據巖石來判斷時間的？（重點讀第19自然段）自由讀22-29自然段，分組討論：1.巖石是怎樣保存歷史痕跡的？2.巖石保存了哪些歷史的痕跡？3.人類是怎樣根據巖石來認識地球的發展歷史的？細細品味最后一段，說一說：讀懂巖石記錄有什么重大意義？不僅可以增加知識，而且可以探尋地下“寶藏”，更有無窮的大自然奧妙存在。（四）：品析語言1.狂風吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行。把“爬”字改成“流”字可以嗎？為什么？不好。用“爬”字，形象生動，而且顯出移動的緩慢。2. 在受到重壓的時候，有一些物質填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙膠結得更緊密了。把“膠結”改成“粘合”可以嗎？為什么？不可以。用“膠結”準確地表明了泥沙變成巖石所起的變化。3.巖石在最初生成的時候，像書頁一樣平臥著，一層層地疊在一起，最早形成的“躺”在最下面。 把“躺”字改成“鋪”字好嗎？為什么？不好?！疤伞弊?，與平臥呼應，且形象生動。（五）：深入探究1.課文在說明巖石可以記錄時間后，接著寫了一段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內容，這是否偏離了文章的主題？沒有偏離主題，原因：增強文章吸引力，使人聯想到巖石記錄時間的方式也會很有趣；這是一種做鋪墊的寫法，人類記錄時間的方式有如此奇異的，那么大自然記錄時間的方式會更奇妙，更具內涵。2.從本文的說明順序和探索意義上談談你所獲得的啟示。通過本文的學習，我們了解到常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。同時我們還知道巖石原來也能記下時間，巖石就是一部無字的史書。其實豈止巖石？大自然中的一事一物，都是一部蘊含深刻內容的史書。陶先生不過是給我們拉開了帷幕的一角而已，我們要不斷豐富自己的知識，用自己的智慧和才能去探求大自然的奧秘，來造福人類。3. 本文向我們介紹了有關巖石的豐富而有趣的科學知識，你由此對科普類文章有了怎樣的認識呢？大家討論討論，然后踴躍爭當中心發言人，談談大家的認識。（六）：【把握文章主旨】如何理解這篇文章的主旨？本文以充滿智慧的筆觸，娓娓而談巖石能夠記錄時間的腳印的原因，記錄的內容和人類讀懂大自然這種記錄的重大意義，以豐富的實例和富有啟發性的語言，引起人們探索自然奧秘的興趣（七）：板書設計1. 人類記錄時間：大自然記錄時間 時a. 總述自然界各種物質的運動 間b. 分說巖石“碎掉”的原因和過程 的c. 分說巖石生成的過程和歷時的漫長 腳d. 總說巖層和巖層之間的順序記錄時間的蹤跡 印3 巖石記錄歷史的痕跡啟發我們探索奧秘 （八） ： 拓展延伸少壯不努力，老大徒傷悲。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。放棄時間的人，時間也放棄他。時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。莫等閑，白了少年頭，空悲切！逝者如斯夫，不舍晝夜。（九）：作業布置：1.找一找：文中運用了哪些說明方法，試舉例說明。2.課外閱讀有關科普讀物