分數的大小比較,情境導入,探究新知,課堂小結,課后作業,分數的初步認識,課堂練習,6,情境導入,例 5,把單位“1”平均分成若干份, 其中的幾份用分數表示就是幾分之幾。,探究新知,涂一涂,比一比,在 里填上“”或“”。,例 5,把單位“1”平均分成若干份, 其中的幾份用分數表示就是幾分之幾。,借助圖形大小比較分數大小。,探究新知,例 5,根據分數的意義比較大小。, 表示把一個整體平均分成3份，取其中的2份。, 表示把一個整體平均分成3份，取其中的1份。,例 6,4個人，每人吃 1 4 吧。,不夠，我要吃 1 8 。,想一想,是 1 4 大還是 1 8 大。,方法一借助圖形比較大小。, , ,方法二根據分數的意義比較。,取的份數相同,分的份數越多,分數就越小,所以 大。, , ,3 3 是把一個三角形平均分成了3份,取了3份,也就是“1”,所以 3 3 =1。,用一個圓表示單位“1”,把這個圓平均分成6份,其中的6份用分數表示就是 6 6 ,所以 6 6 =1。,課堂練習,在 里填上“”或“”。,在 里填上“”或“”。,在下圖中涂一組分母相同的分數，并按大小排一排。,2,9,4,9,6,9,7,9,在 里填上“”或“”。,1,課堂小結,這節課你們都學會了哪些知識？,分母相同的分數,分子大的分數就大。,分子是1的分數大小比較的方法:分母越大,這個分數就越小。,課后作業,1.從教材課后習題中選取； 2.從課時練中選取