用水測量時間教學設計課題用水測量時間科目科學課時1課時年級五年級執教者趙麗單位嘉峪關市文殊鎮中心小學教材內容分析用水測量時間是教科版科學五年級下冊“時間”單元第四課。教材一開始呈現了三只兩種類型的古代水鐘圖，讓學生初步感知流水可以計量時間，幫助學生理解古人是怎樣利用流水來計時。實踐中水是怎樣計量時間的呢？教材又呈現了“滴漏實驗”這一部分內容，使學生親身經歷流水計量時間這一活動。并在此基礎上，對積聚10毫升、50毫升水各需多少時間進行推測，隨后進行驗證，從而發現流水的速度是不均勻的，會隨著水位的高低而發生變化。如果漏杯中的水是一滴一滴往下流，漏出100毫升的水，所需的時間將會怎樣變化？使學生認識到流水的速度還和滴孔的大小有關。但是學生很難在一節課完成全部三個實驗，因此改為學生先測量300毫升水漏出100毫升的時間，通過不同小組的比較發現水流速度與漏孔的大小有關，繼而推測漏完300毫升所需時間并通過第二個實驗讓學生測量300毫升水漏完每一個100毫升所學時間，從中發現水流速度還與水位高低有關。教學目標科學概念在一定的條件下，水的運動具有等時性，流水的速度與水位等條件有關。古人利用流水來計時。過程與方法經歷記量積300毫升水漏出100 毫升水需要多少時間的實驗過程，并根據上面的實驗對300毫升水漏完每一個100毫升所學時間和漏完全部300毫升水所需時間進行推測和驗證，然后經歷怎樣使流水速度均勻的探究活動。情感態度與價值觀體驗合作學習可以提高效率，細致的態度可以減少工作誤差；感受古人的聰明才智和創新精神。教學重難點重點讓學生經歷一個水鐘流水從“看似均勻實際上不均勻怎樣均勻”的探究歷程。難點讓學生充分展開其思維，根據學生所積累的默會知識進行合理的推測。教學準備實驗儀器每個小組一個鐵架臺、500毫升量杯各一個、 漏杯、秒表。學生準備毛巾一塊教學過程設計意圖及資料準備一、問題導入，激發興趣課前歌曲能放松心情，以更愉悅狀態進入到本課的學習中。秒表的練習為實驗做準備。讓學生感受古人的智慧，引起探究愿望。讓學生通過分組實驗感受分工明確，合作實驗的重要性。讓學生通過實驗經歷“看似均勻”到“實際不均勻”的探究過程，并發現問題，引發進一步的思考。同過實驗學生發現問題，思考討論解決問題并用所得結論解釋古代水鐘原理。通過課后拓展作業，讓學生學以致用。1. 課前播放歌曲時鐘在說話，引出時間。2. 提問：我們都用那些工具計時？（學生回答）引出表，然后練習秒表的使用方法。3. 進一步提問:那么古人用什么方法計時？（課件出示古代計時工具的圖片），出示課題，這節課我們就來學習用水測量時間。二、了解古代水鐘課件展示“受水型”和“泄水型”兩種類型的水鐘，介紹其原理。三、滴漏實驗實驗一：水鐘里300毫升水漏出100毫升水需要多少時間？1. 老師介紹實驗器材。2. 教師提出實驗要求。(課件出示)3. 學生實驗（1）小組討論：怎樣分工才能做好這個實驗？一個人按住孔，一個人倒水，一個人按表，一個人記錄。注意：松手與計時同時開始！當水量積聚到100毫升時，記下時間，而不是水全部流完才記錄時間。（2）學生實驗，并完成導學案中實驗一，教師巡視。4比較各小組的實驗結果，為什么會有不同？結論：滴漏孔的大小不同實驗二：水鐘流完300毫升水的第一個100毫升、第二個100毫升、第三個100毫升以及全部300毫升水各需要需要多長時間?1. 學生討論實驗方法并交流匯報。2. 學生推測實驗結果。 3. 學生實驗，并在導學案上完成實驗二。4. 思考討論：為什么300毫升水漏出第一個100毫升、第二個100毫升、第三個100毫升所用時間與推測時間差距越來越大，全部漏完所用時間與我們推測的相差較大？四、總結實驗，探究滴漏中影響水流速的因素1. 思考討論滴漏中水流的速度和什么有關系？2. 古人是如何保持水鐘里的水以固定速度往下流的？學生思考交流，然后老師課件展示原理圖。五、課堂總結1. 這節課你有什么收獲？（學生談收獲）2. 學完本課，你能設計制作一個勻速滴水的水鐘嗎?請同學們課后嘗試制作。板書設計用水測量時間滴漏中水流速度與孔的大小和水位高低有關