科學的歷程： 化學方程式（第一課時）,17世紀，把金屬放在密閉的容器中燃燒，得到了金屬氧化物，然后打開容器蓋，稱量金屬氧化物的質量，發(fā)現(xiàn)比原來金屬質量增加了。,化學反應前后， 物質總質量增加,(一)學習歷史:科學家關于化學反應前后物質總質量的對話,波義耳（英國）,活動一：設計實驗探究化學反應前后物質總質量變化,小組討論：利用所給器材，設計具體實驗操作步驟， 描述可能現(xiàn)象及所對應的結論,二氧化錳粉末,過氧化氫溶液,托盤天平,(二)實證探究,活動二：設計實驗再探化學反應前后物質總質量變化,小組討論：利用所給器材和實驗藥品，畫出改進實驗裝置， 設計具體實驗操作步驟。,過氧化氫溶液,氣球,二氧化錳粉末,托盤天平,橡膠塞,質疑與發(fā)展,啟發(fā)？,17世紀，把金屬放在密閉的容器中燃燒，得到了金屬氧化物，然后打開容器蓋，稱量金屬氧化物的質量，發(fā)現(xiàn)比原來金屬質量增加了。,化學反應前后， 物質總質量增加,(三)定律總結 為什么質量增加了？,波義耳（英國）,質量守恒定律：在化學反應中，參加化學反應的各物質的總質量 等于生成物的質量總和。,（反應前m1）,（反應后總質量m2）,活動三：討論下列反應滿足質量守恒定律嗎？,通電,產物,活動四：用模型畫出化學反應過程（以水電解為例）,(四)微觀探析