曉出凈慈寺送林子方教案 教學(xué)目標(biāo)：1. 多種方法認(rèn)讀“慈、映、曉、竟”等生字，并在識(shí)字的過程中理解詩(shī)句中“映、曉、畢竟”的意思。2. 借助西湖四季圖片和導(dǎo)學(xué)單，學(xué)生體會(huì)“六月中和四時(shí)”、“碧和紅”兩次對(duì)比，想象畫面，從而理解詩(shī)意，并有感情地讀好古詩(shī)。3. 學(xué)生通過對(duì)兩次對(duì)比的體會(huì)，并在此基礎(chǔ)上拓展嘗試進(jìn)行顏色的對(duì)比，感受到古詩(shī)構(gòu)思的巧妙和美，讓學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)，愛上古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2和3。教學(xué)過程：1、 談話引入。大家平時(shí)喜歡讀古詩(shī)嗎？你們覺得古詩(shī)難不難？希望通過今天的學(xué)習(xí)能夠讓大家更了解古詩(shī)，更愛讀古詩(shī)。2、 多種方法學(xué)習(xí)生字。1.把字源融入字謎中，通過猜字謎學(xué)習(xí)“竟”，了解字源，也為以后區(qū)別“竟”和“競(jìng)”打下基礎(chǔ)。（1）幻燈出示字謎：一個(gè)人剛演奏完一段樂音。（打一個(gè)字）學(xué)生猜。老師解說字源：“兒”是在這個(gè)字里是指人，這個(gè)人剛演奏完一段樂音。2. 出示詞語“畢竟”，讀詞語，并練習(xí)說話。（1）出示老爺爺爬山圖，學(xué)生用“畢竟”說話：老爺爺年齡畢竟太大了，爬一會(huì)兒山就很累了。（2）出示下雪了，小豬加衣服圖，學(xué)生用“畢竟”說話：天畢竟很冷了，小豬也要加衣服了。3.學(xué)習(xí)“曉”。（1）出示“曉”和拼音讓學(xué)生讀。再出示“晌、晚”，師說：這三個(gè)字里的日字旁表示的是不同時(shí)間的太陽，“曉”字的太陽是什么時(shí)候的呢？（學(xué)生答才升起來的 。）老師出示太陽升起了的圖，說：曉就是太陽升起來，天亮了 。4.學(xué)習(xí)“映”。（1）師說：“映”字的太陽卻和時(shí)間無關(guān)。看圖猜猜它表示的意思？（2）學(xué)生猜，老師適機(jī)出示動(dòng)畫，發(fā)現(xiàn)“映”就是照射 。5.學(xué)習(xí)“慈”。（1）出示詞語“凈慈寺” ，學(xué)生讀。（2）幻燈顯示凈慈寺的位置，了解，并借機(jī)過度到下一環(huán)節(jié)：今天我們就要去杭州，和宋朝詩(shī)人楊萬里一起送送他的好友林子方。三、讀通詩(shī)題，理解詩(shī)題。1.出示詩(shī)題，讀題。在剛才學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上順勢(shì)讓學(xué)生說詩(shī)題的意思。2.出示寫作背景，抽學(xué)生讀，了解寫作背景。3.過度：為了挽留林子方，楊萬里寫了很多首詩(shī)，今天學(xué)的這首只是其中的一首。4.學(xué)生通讀全詩(shī)。四、學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)：借助圖片進(jìn)行第一次對(duì)比，理解“六月中”和“四時(shí)”的不同，讀出感情。1.出示“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”，讓學(xué)生讀。2.默讀思考： 1.這首詩(shī)寫的是西湖的哪個(gè)季節(jié)？ 2.“四時(shí)”又指哪些季節(jié)？（老師根據(jù)學(xué)生回答板書：夏季、其他季節(jié)）3.提問：你能說出這兩句詩(shī)的意思嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單地說詩(shī)意。）4.提問：六月中旬的西湖和其他季節(jié)的西湖是不同的，這是把夏季西湖和其他季節(jié)的西湖進(jìn)行什么？（學(xué)生答：對(duì)比。） 5.我們來對(duì)比一下西湖的夏季和其他季節(jié)到底有什么不同，出示四季西湖的圖片。幻燈放完提問：這樣對(duì)比到底有什么好處？ 6.用我們的聲音來對(duì)比出夏季和其他季節(jié)的不同吧！有感情的讀詩(shī)句。五、通過對(duì)比選插圖，在對(duì)比中理解后兩句詩(shī)，有感情地讀好詩(shī)句。1.出示幻燈，過度：默讀全詩(shī) ，想想：楊萬里抓住什么景物來具體寫它的不同？2.學(xué)生默讀回答：荷花、荷葉。師板書貼蓮葉、荷花圖。3.出示合作要求。4.開始合作 。5.匯報(bào)。6.感情朗讀后兩句詩(shī)。7.小結(jié)：楊萬里只抓住夏日西湖里的荷花這一個(gè)景物來寫夏季與其他季節(jié)的不同，通過紅與綠顏色的對(duì)比，（板書：對(duì)比、碧、紅）給了我們強(qiáng)烈的視覺沖擊力。六、拓展，進(jìn)行第二次小組合作，體會(huì)顏色的對(duì)比。1.再讀全詩(shī)。2.這是一首送別詩(shī)，可全詩(shī)寫的都是西湖的美，這和送別似乎沒有一點(diǎn)關(guān)系。你認(rèn)為，通過這首詩(shī)楊萬里想對(duì)林子方說什么？ 3.出示全詩(shī)的幻燈：讓我們?cè)僮x全詩(shī)，讀得越美，林子方就越可能留下來喲！4.小組合作，看圖幫老師把老師寫的詩(shī)句補(bǔ)充完整，體會(huì)顏色的對(duì)比。（1）橫堤楊柳肆意（ ），含羞桃花悄悄（ ）。（2）臥云群山漸漸（ ），托天湖水依然（ ）。（3）壓枝冰雪無瑕（ ），仰面梅花點(diǎn)點(diǎn)（ ）。5.學(xué)生交流匯報(bào)。交流匯報(bào)時(shí)老師出示幻燈。七、老師揭示這首詩(shī)里藏著的第三個(gè)對(duì)比，談話結(jié)束全課，再次激發(fā)對(duì)古詩(shī)的好奇和熱愛。1.師說：同學(xué)們覺得我們對(duì)比得怎么樣，能留下林子方嗎？和楊萬里寫的比呢？學(xué)生談。幻燈出示，老師引出：楊萬里的確寫得好，在這首詩(shī)里還藏著一個(gè)對(duì)比，你找得到嗎？2.老師揭示第三個(gè)對(duì)比：把早上陽光照耀下的荷花和其他時(shí)間段、天氣情況的荷花進(jìn)行對(duì)比。3.談話結(jié)束：古詩(shī)中有畫，古詩(shī)里藏著巧妙的構(gòu)思，古詩(shī)里還有許多的講究，比如押韻，可以使詩(shī)歌更朗朗上口，這首詩(shī)就押的ong韻。古詩(shī)中的奧秘還有很多，希望你們愛上古詩(shī)，去了解古詩(shī) 。板書設(shè)計(jì)