第四課時 讀統計圖教學內容：冀教版五年級下冊89頁教學目標1、 經歷讀統計圖、分析數據信息、發現和提問題的過程。2、 能讀懂生活中的統計圖，能對統計圖中的數據信息作出合理的解釋。3、 體驗統計在日常生活中的廣泛應用，感受用統計圖表述和交流數據的直觀性和科學性。教學重、難點能讀懂生活中的統計圖，準確地從圖中找到信息。教學過程一 開門見山，讀圖思考出示教材89頁例4統計圖，給學生充分的讀圖時間。交流統計圖的特點以及從圖中得到了哪些信息？生1：這幅圖反應了我國自2003年起財政收入情況。生2：圖中連在一起的圓表示該年度的財政收入。生3：下面的箭頭表示外匯儲備增長。生4：圓形和箭頭的大小與數額的多少有關。師：根據這些信息，你能想到哪些問題？小組討論交流之后，請學生回答，給學生充分發表自己意見的機會。二 深入探究，積極思考出示教材89頁例5統計圖，教師首先介紹“億本幣”的意思，并且告訴學生人民幣與美元的匯率、盧比與美元的匯率，再讓學生自己讀圖。交流從統計圖中得到的信息，給學生充分表達不同想法的機會。三 鞏固練習教材89頁做一做四 達標反饋媽媽記錄了雙胞胎兄妹小明和小紅010歲的身高，如下表。 姓名身高(cm)年齡 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10小明 45 72 88 94 101 110 116 123 134 139 145小紅 45 70 85 94 100 108 115 120 130 135 140(1)根據表中數據制成折線統計圖。(2)小明幾歲到幾歲長得最快，長了幾厘米？小紅呢？ 五 課堂總結這節課的收獲是什么？六 布置作業根據小洪記錄的晝夜氣溫變化情況統計表，畫出折線統計圖。時間 6時 12時 18時 24時 次日6時溫度 5 15 8 0 5(1)一晝夜氣溫變化的趨勢是怎樣的？ (2)你還能提出什么數學問題？并解答。教學資源 愛國數學家蘇步青蘇步青1902年9月出生在浙江省平陽縣的一個山村里。雖然家境清貧，可他父母省吃儉用，拼死拼活也要供他上學。他在讀初中時，對數學并不感興趣，覺得數學太簡單，一學就懂?？闪?，后來的一堂數學課影響了他一生的道路。那是蘇步青上初三時，他就讀浙江省六十中來了一位剛從東京留學歸來的教數學課的楊老師。第一堂課楊老師沒有講數學，而是講故事。他說：“當今世界，弱肉強食，世界列強依仗船堅炮利，都想蠶食瓜分中國。中華亡國滅種的危險迫在眉睫，振興科學，發展實業，救亡圖存，在此一舉。天下興亡，匹夫有責，在座的每一位同學都有責任?！彼哉鞑┮?，講述了數學在現代科學技術發展中的巨大作用。這堂課的最后一句話是：“為了救亡圖存，必須振興科學。數學是科學的開路先鋒，為了發展科學，必須學好數學。”蘇步青一生不知聽過多少堂課，但這一堂課使他終身難忘。楊老師的課深深地打動了他，給他的思想注入了新的興奮劑。讀書，不僅為了擺脫個人困境，而是要拯救中國廣大的苦難民眾；讀書，不僅是為了個人找出路，而是為中華民族求新生。當天晚上，蘇步青輾轉反側，徹夜難眠。在楊老師的影響下，蘇步青的興趣從文學轉向了數學，并從此立下了“讀書不忘救國，救國不忘讀書”的座右銘。一迷上數學，不管是酷暑隆冬，霜晨雪夜，蘇步青只知道讀書、思考、解題、演算，4年中演算了上萬道數學習題?，F在溫州一中（即當時省立十中）還珍藏著蘇步青一本幾何練習薄，用毛筆書寫，工工整整。中學畢業時，蘇步青門門功課都在90分以上。17歲時，蘇步青赴日留學，并以第一名的成績考取東京高等工業學校，在那里他如饑似渴地學習著。為國爭光的信念驅使蘇步青較早地進入了數學的研究領域，在完成學業的同時，寫了30多篇論文，在微分幾何方面取得令人矚目的成果，并于1931年獲得理學博士學位。獲得博士之前，蘇步青已在日本帝國大學數學系當講師，正當日本一個大學準備聘他去任待遇優厚的副教授時，蘇步青卻決定回國，回到撫育他成長的祖任教?；氐秸愦笕谓淌诘奶K步青，生活十分艱苦。面對困境，蘇步青的回答是“吃苦算得了什么，我甘心情愿，因為我選擇了一條正確的道路，這是一條愛國的光明之路?。　边@就是老一輩數學家那顆愛國的赤子之心