Unit 10 單元整體教學設計思路及第二課時教學設計 1、 單元整體教學設計思路與依據三年級下冊Module 5 的話題是Relatives（親屬）。Unit9 Who is this cute baby？是Jiamin看到Benuncle的家庭照片，詢問照片里的人物關系而展開的對話。Unit 10 How many people are there in your family？是Ms White詢問Jiamin家庭情況的對話。整個單元都是以討論家庭成員為主，與學生們的日常生活息息相關，是一個有趣、好理解的話題。本模塊的語言目標是運用特殊疑問句及其答句來談論家庭人物的數量和關系，并能夠簡單描述人物的外貌特征，畫出簡單的家譜。學生在上學期已經學習了有關家庭的知識，如有關家庭成員稱呼的單詞：father, mother, brother, sister， who, me；名詞所有格 “s”；以及描述人的詞匯：tall， heavy， lovely， cute， old， thin， strong。本Module的Unit 9,也是在這語言基礎上，增加了描述人物特征外貌的形容詞：heavy, short, lovely和人物稱呼：cousin, grandfather, grandmother的學習，在語言要素上，進一步鞏固了句型Who的學習，使學生學會用形容詞對家庭成員進行簡單的描述。繼Unit 9, 本單元出現了特殊疑問句How many ； 在語言結構上，學生將學習“people，they,”兩個詞匯，以及形容詞“big”；在語言功能上，學生學會用特殊疑問句“How many ? 以及答句 There are” 來詢問他人家庭成員的數量，并用已經學過的特殊疑問句“Who is/are? ”及其回答來確定自己對人物具體身份的猜測是否正確。結合以上要素以及Unit 10的文本內容，我們把Unit 10設計成三個主題來進行學習，分別為：Jiamins family, family tree, I love my family。從學生熟悉的課文人物Jiamin的家庭、進而掌握family tree的整理方法，最后推移到自己的家庭,進行感情的升華：對家庭生活的熱愛，循序漸進，培養學生的語言能力。第一課時的話題定為Jiamins family，通過了解Jiamin的家庭成員情況，學習新句型：How many .are there.? There are .。Who are they? They are. 及新單詞 How, many， people, they, big。在這一個課時里，還將會用本課時的新句型來簡單交流另外五個家庭的情況，從而進一步鞏固新句型,為第二個課時的學習做了很好的鋪墊。第二課時則以 family tree為主題，通過檢查課前練習復習描述人物外貌的相關短語，本單元重點句型：How many .are there.? There are .。Who are they? They are. ，以及梳理Jiamin的家譜，并完成書本第58頁的練習，然后再通過閱讀拓展短文，小組合作整理短文介紹的家庭的家譜，讓學生更準確地理清家庭成員關系，并運用所學語言小組成員每人選擇一個短文里面的家庭成員進行描述，小組合作完成寫作片段，設計的課后拓展是用思維導圖整理自家家譜，并對每一個家庭成員進行描述。第三課時以“I love my family”為主題，通各種活動與練習作為前兩個課時的復習與鞏固，鼓勵并啟發學生把所學知識進行運用，利用孩子的家庭照片和課前整理好的家譜談論各自的家庭，鞏固所學的詞匯和相關句型，讓孩子能簡單的描述自己的家庭情況并和他人進行交流，并能夠用語言來描述他人的外貌,并進行簡單的寫作訓練。學習語言的最終目的就是使用語言，用語言來表達思想，這是本模塊設計的最終目的。二、 單元教學目標(一)、語言知識： 1.詞匯：many, how many, people， they，big 2.句型：-How many .are there? - There are-Who are they? -They are(二)、語言技能：1. 能準確理解并流利地朗讀本單元的對話，并表演對話。2. 能用英語詢問他人的家庭成員數量及關系。3. 能用英語描述人物外貌特征。4. 能畫出簡單的家譜。(三)、情感態度目標培養“愛心”，懂得尊重長輩，珍惜與家人在一起的時光，熱愛家人。(四)、文化意識目標了解中、西方在家庭結構及家庭成員稱呼上的差異。三、 分課時教學目標（一）語言知識1、熟練認讀和運用第一課時核心詞匯；2、鞏固句型How manyare there? There are以及Who are they?及其回答 （二）語言技能與運用1.能對人物的外貌特征進行簡單描述；2. 熟練運用本單元所學的詞匯與句型討論不同家庭的情況。3. 能夠較準確地分析一個家庭的成員構成，并嘗試畫出自家家譜。（三）情感態度大膽用英語交流，提高小組合作能力，并培養熱愛家庭，尊重長輩的積極情感。（4） 學習策略借助家庭照片和多媒體等直觀教具，通過對話及動手操作，讓學生更好的在課堂上展現團體合作精神及自我風格。四、 各課時教學設計課題：Unit 10 My family 課時：第二課時課型：鞏固課教材分析本單元是三年級下冊Unit10的第二課時，主題是討論家庭成員情況，這一主題來源于生活，與學生生活密切相關。本課時主要圍繞別人以及自己的家庭成員情況來展開學習，綜合第一課時學過的句型及詞匯，以及之前學過的有關知識，根據短文內容準確整理出家譜，并能通過小組合作，把Li Fangs family的每一位家庭成員關系都能描述出來，并能根據長自己的家庭照片進行家庭成員的介紹，更好地提高學生綜合運用語言的能力。學情分析三年級下學期的小學生，經過兩年的口語學習和一個學期的英語系統學習，已經形成了基本的英語學習習慣，基本能聽懂老師常用課堂用語，開始有小組討論、互相幫助的合作精神，同時結合此年齡階段孩子活潑好動、愛表現自己的特點，本課時里出現的小詩歌、表演唱英文歌曲，角色表演等活動，相信會身受孩子們的喜愛，這些活動一定能激起孩子主動學習和交流語言的欲望。 教學重點及難點教學重點：兩個特殊疑問句:How many.? Who are they? /Who is?及各自的回答教學難點：能整理出不同家庭的家譜，并進行家庭角色描述。教學資源教學PPT、學生家庭照片等教學過程ProceduresContentsMethodsPurposePre-task1.Sing a song and chant2. Review the patterns: How many.?1.Lets sing a song2Look at the PPT, and use the patterns to ask and answer1、調動孩子學習的積極性，激發興趣。2、復習鞏固How many.?句型While-task1. .Show a photo of Jiamins family and draw a family tree about Jiamins family.2. Introduce Li Fangs family and show her family tree3. talk about Li Fangs family1. Talk about Jiamins family and get the way how to draw a family tree.2. Talk about Li Fangs family tree and check the answer3. Talk about Li Fangs family tree in groupss。1、通過整理Jiamins family tree，掌握制作家譜的方法。2、通過呈現Li fang 的家譜，讓學生進一步熟悉制作家譜的方法3、小組合作對話，運用所學知識來描述Li fang 的家庭成員，讓學生進一步理清楚家庭成員關系Post-task1.Read the dialogue：Tims family,Draw a family tree about Tims family 2. Chant and review the words .3. Complete sentences. 4. Talk about our family 1.Draw a family tree about Tims family in groups.2.Show the family tree3. Lets chant. Stand and read the words out4. Write the words and read in groups. 5.Talk about our family in groups .1、通過閱讀短文，動手畫家譜，2、通過游戲復習描述人外貌特點的形容詞引入介紹家庭成員，進一步提高孩子運用語言的能力AssignmentsAdd-activities1 Draw your family tree 3. Describe your family photo or family tree for your parents動手畫自己的家譜，復習家譜的整理方法，以及為下一節課的寫作訓練做鋪墊板書設計Unit 10 : How many people are there in your family?How many people are there in your family? Jiamins Family treeThere are . grandfather grandmother Who are they? They are . father motherWho is? He/She is Jiamin So you have a happy / big family. 第二課時拓展文本：Tims familyBen: Hello, Tim. Who is the old man ? Tim: He is my grandfather.Ben: How many people are there in your family?Tim: There are seven.Ben: Who are they?Tim: They are my grandfather, my grandmother, my father, my mother, my uncle, my sister and me.Ben: Your grandmother is heavy, who is the strong man?Tim: The strong man is my father, and the tall man is my uncle, he is my fathers brother. Ben: look at the thin lady , Who is she? Tim: She is my mother.Ben: Oh , is the the cute baby your sister ? Tim: Yes .She is lovely.Ben: You have a big and happy family.Tim: Yes ,I love my family.練習1： 小組齊讀對話，邊讀邊想：How many people are there in Tims family?Who are they?讀完對話之后，在表格中“”出問題的答案How many people are there in Tims family?There are six （ ） seven（ ）.Who are they?They are Tims grandfather( ), cousin( ), grandmother( ), father( ), mother( ), uncle( ), brother( ), sister( ) , Tim( ).練習2：Draw a family tree about Tims family and talk in groups.（整理出Tim的家譜，并在小組里面交流）Tims family treeTims Tims Tims Tims Tims Tims Tim 練習3：根據對話內容，選擇單詞補充句子，（ old, seven, heavy, cute, big, lovely, happy, thin, tall, strong） There are people in Tims family. The man is Tims grandfather. Tims grandmother is . The man is Tims father. Tims mother is . The man is Tims uncle. The baby is Tims sister. She is . Tims family is a and family. 練習4：小組朗讀句子，讀到橫線上的單詞時用動作表演人物的外貌特點。6