第12課宋元時期的都市和文化教學設計一、課程標準：了解宋元時期的都市生活和宋詞、元曲的流行。二、教學目標：1.知識與能力：了解宋元時期著名的大都市，宋代的娛樂生活，節慶風俗等；了解宋元時期的文化成就和藝術成就。，包括蘇軾、李清照、辛棄疾三位杰出的詞人作品風格、元曲和關漢卿；認識文化是特定時期政治經濟的反映，理解宋代社會生活發生變化的原因。2.過程與方法：通過制作體驗宋元時期都市和文化的攻略學生將書本知識進行整合，同時能直觀感受宋元時期都市和文化的特點；通過學士表演元曲代表作竇娥冤節選，體會其風格特色，以及提高學生對文學藝術作品的鑒賞能力。通過問題探究、史料研習，認識宋朝社會經濟的發展特別是市民階層的擴大與都市生活豐富多彩的關系。3.情感、態度與價值觀：通過宋元時期都市和文化的了解，使學生對于歷史有更加生動直觀的認識，對中華民族的歷史和文化的認同感油然而生，民族自豪感增強。三、重點難點：重點：宋朝繁華都市生活的表現。難點：宋朝都市生活繁華的原因。四、教學方法講授法、問題引導式教學法、多媒體教學五、課時安排1課時六、教學過程環節教師活動學生活動設計意圖（1）導入設計課件展示圖片：教師引導學生思考清明上河圖這些現象與我們今天類似的是什么。師：這些圖片說明宋朝人的生活與跟我們現代人的生活十分接近。英國史學家湯因比說過如果可以選擇的話，希望生在中國宋朝。那么老師想讓大家想一想如果讓你選擇重生在某個朝代的某個地方你會考慮到哪些因素？觀察圖片，聯系現實生活的相關現象，體會宋朝人的生活。思考老師的問題并回答。運用圖片引起學生的興趣，聯系現實生活可以拉近學生與宋元時期歷史的距離。通過問題引導學生進入新課（2）新課教授師：那么宋元時期是否符合大家的要求嗎，為了能更好的考察，我們一起做一份攻略。師：攻略第一步是選擇城市。教師展示圖片師：這三個城市都是世界上著名的大都市。那么這些都市有什么吸引我們的呢？以開封為例我們去看一下。教師展示圖片：對比唐長安城和北宋開封城我們可以得出什么？教師展示動圖：師：白天和晚上虹橋的景色是怎樣的？說明什么？攻略第二步選擇時間師：我們選擇什么時間去更加熱鬧呢？節日的時候。說一說詩中提到的節日是什么？師：最熱鬧的節日是什么，春節，對比宋代和現在的春節習俗的異同。師：其實不僅僅師春節，我們的傳統節日的習俗基本都是從古代傳承下來的，不過在傳承的時候我們會將優良的習俗留下了，摒棄一些低俗的不適應社會發展的習俗。攻略第三步就是制定活動安排，第一項：體驗繁華的都市生活北宋開封城里最繁華的地方是哪里？大相國寺師：現在學生看書，請一位學生介紹大相國寺。思考問題：大相國寺的變化說明了什么？宋朝經濟的發達，商業的繁榮。閱讀課文，結合現實考慮能更好的體驗宋元時期都市與文化的城市是大都市北宋開封、南宋臨安、元大都。觀察圖片，思考老師的問題并回答。商業區分布更加自由商業活動時間延長，全天營業。閱讀古詩并回答問題結合材料對比宋代和現在的春節習俗。對比宋代和現在的春節習俗的異同，認識節慶活動是民族文化的重要組成部分，我們對待傳統文化應該取其精華，去其糟粕，在保留民族內涵的基礎上，不斷創新和發展。通過做攻略的方式讓學生更好的整合課文內容，增加學生的興趣，拉近歷史與學生的距離。通過圖片對比的方式讓學生直觀了解到宋元時期商業繁榮的景象，可以為都市生活與文化提供條件。學生從詩詞中提取信息，認識到宋朝就有了春節等傳統節日及相關的節慶習俗。加深學生與中華民族的歷史和文化的親和力，更好的傳承和發揚民族傳統文化。師：除了大相國寺我們還可以去瓦子。教師展示圖片引導學生分析清明上河圖中體現出瓦子是一個怎樣的場所。瓦子中既有購物場所也有娛樂場所，固定的娛樂場所是哪里呢？請你表達他們之間的關系。師：勾欄中可以觀看哪些表演？教師講解其中的“蹴鞠”娛樂項目。活動安排二：品讀宋詞和元曲播放歌曲水調歌頭，大家知道這首歌改編自什么嗎？那么詞是什么？師：宋人認為詞要通過唱的方式才能展現其中的喜怒哀樂，所以它的形式就是要能便于唱歌。引導學生朗讀宋詞，了解宋詞代表人物及寫作特點。展示表格：探究三位詞人寫作特點不同的歷史因素是什么？宋元時期戲劇表演主要形式是雜劇。你能猜出這些雜劇藝人在做什么嗎？師：戲劇表演老師推薦大家去元朝看，因為這時候有了成熟的元曲。元曲的代表人物“關漢卿”，下面請同學們欣賞他的代表作竇娥冤看完同學們拍的這個小短劇中，你可以總結出元曲的什么特點？與關漢卿并稱為元曲四大家的是誰？關漢卿、白樸、馬致遠 、鄭光祖展示圖示學生總結其變化特點活動安排三：司馬光和資治通鑒通過作者、體例、范圍三方面對比史記和資治通鑒合作探究宋元文化繁榮的原因？出示材料引導學生總結:市民階層是一群有 、有 、又有的群體。根據老師的提示可以說出瓦子是一個娛樂兼商業的場所。閱讀教材回答問題觀察細節，掌握勾欄中的娛樂項目。鑒賞歌曲片段，回答問題這就（打破了貴族和王室壟斷教育的局面），觀察表格，利用時代的提示結合當時的歷史背景說明宋詞代表人物及寫作特點觀察圖片回答問題。觀看視頻竇娥冤思考問題并回答把音樂、歌舞、動作、念白融合在一起，成為一種綜合性的藝術。結合之前做學回答問題結合所學，以及分析材料回答問題。國家統一，經濟繁榮市民階層壯大，文化需求旺盛。培養學生的讀圖能力。利用圖示法，理解勾欄與瓦子的關系。通過改編自宋詞的現代歌曲讓學生體會宋詞的特點。通過表格的方式清晰明了的給學生提示，讓學生更好的聯系社會背景對于詩人作詞特點的影響。通過學生自己拍攝的竇娥冤增加學生的學習興趣，同時通過視頻了解元曲的特點。通過對比的方式有利于學生記憶。 通過討論，培養學生合作探究學習的能力。（3）結課設計出示“漢語熱”材料，引出經濟與文化之間的關系。跟隨老師的講解思考。通過結合現實理解經濟與文化之間的關系。七、板書設計第12課宋元時期的都市和文化一、繁華的都市生活1、大都市節日大相國寺 商業、娛樂瓦子 娛樂 勾欄 二、宋詞和元曲代表人物特點三、司馬光和資治通鑒八、教學反思本課的教學內容是宋元多姿多彩的生活，這部分教學方法是在課本內容基礎上補充大量的史料，課上通過小組合作探究史料來總結宋元都市繁華的表現，提高學生處理史料，提取信息的能力。第二部分宋詞和元曲則是通過作品欣賞來體會詞人和劇作家的創作特點和風格，提高學生鑒美能力。本節課的優點是發揮學生主體性，用大量史料來進行論證，體現了史料教學的核心素養觀念。發揮教師的指導與引領作用，在教學內容設計中，教師角色展示的精華就是在于對教學內容的總結升華。教師根據教學內容的預設情況，善于在學生合作探究問題的基礎上提出問題拓展學生思維，訓練學生能力。不足之處:1.時間分配不太合理，第一部分用時較少，導致后面時間多余，沒能很好的將第一部分展開，學生可能會有混亂感覺。2.學生共同研讀材料后展示過程中，教師應對學生進行更細致的點評，說出問題，在進行總結