第七章 力和運(yùn)動(dòng)第一節(jié) 牛頓第一定律（第一課時(shí)）【教材分析】 （一）教學(xué)內(nèi)容牛頓第一定律是滬課版物理八年級(jí)第七章第一節(jié)內(nèi)容。包括牛頓第一定律和慣性?xún)煞矫娴膬?nèi)容。本課時(shí)主要是針對(duì)第一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。（二）教材的地位和作用本章是在前面的第二章機(jī)械運(yùn)動(dòng)和第六章熟悉而陌生的力的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一。是整個(gè)力學(xué)的基礎(chǔ),因?yàn)樗炎罨镜膭蛩僦本€(xiàn)運(yùn)動(dòng)和物體是否受力聯(lián)系起來(lái)，確立了力和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，是前面力的作用效果的延伸，又為后面學(xué)習(xí)的知識(shí)打下了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。因此，可以說(shuō)，牛頓第一定律是本章的重點(diǎn)。（三）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ) ，我制定如下三維教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能1、知道伽利略的理想實(shí)驗(yàn)思想；2、知道牛頓第一定律。過(guò)程與方法:1、實(shí)驗(yàn)探究阻力對(duì)物體水平運(yùn)動(dòng)距離的影響。2、知道伽利略理想實(shí)驗(yàn)的思想。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.體驗(yàn)在研究過(guò)程中成功的喜悅，學(xué)會(huì)分工與合作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。2.感悟科學(xué)探究的艱辛與曲折，體會(huì)科學(xué)家的對(duì)生活現(xiàn)象的仔細(xì)觀察。 （四）重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：伽利略理想實(shí)驗(yàn)的思想 實(shí)驗(yàn)探究阻力對(duì)物體水平運(yùn)動(dòng)距離的影響 教學(xué)難點(diǎn)：物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持。【教學(xué)教法】（一）學(xué)情分析學(xué)習(xí)者是初二年級(jí)學(xué)生。有利的方面是：經(jīng)過(guò)前面物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力，并且學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)、力的作用效果，知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，為本節(jié)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。不利的方面是：學(xué)生受生活經(jīng)驗(yàn)的影響，“物體的運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持”的錯(cuò)誤觀念不容易轉(zhuǎn)變。（二）教法本課時(shí)我主要采用電影片段，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出課題，同時(shí)采用“演示法”與“科學(xué)推理法”相結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、討論，又加以科學(xué)的想象和推理，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，總結(jié)規(guī)律。（三）學(xué)法教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)兩方面的有機(jī)結(jié)合，在上述教學(xué)方法的正確實(shí)施下，我引導(dǎo)學(xué)生采用：科學(xué)探究法、小組合作學(xué)習(xí)法、討論法、分析歸納法等學(xué)習(xí)方法。（四）教具與學(xué)具電教器材：多媒體教師演示用：工具箱、單擺、小球、斜面、小車(chē)、毛巾、棉布學(xué)生分組器材：小車(chē)、斜面、毛巾、棉布【教學(xué)過(guò)程】新課導(dǎo)入：PPT1:播放標(biāo)槍比賽PPT2:定格畫(huà)面出現(xiàn)：教師：標(biāo)槍為何可以繼續(xù)在空中前進(jìn)？有外力推動(dòng)他嗎？【引領(lǐng)學(xué)生思考】教師：帶這這個(gè)問(wèn)題，我們今天一起進(jìn)入第七章力和運(yùn)動(dòng) 第一節(jié) 牛頓第一定律的學(xué)習(xí)PPT3: 第七章 力和運(yùn)動(dòng) 第一節(jié) 科學(xué)探究：牛頓第一定律（板書(shū)）新課展示一、物體的運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持嗎？教師演示：推箱子教師追問(wèn)：（1）要讓工具箱水平向左（右）做運(yùn)動(dòng)怎么辦？（學(xué)生答：施力）教師追問(wèn)：（2）如果要讓箱子一直運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該怎么辦？（學(xué)生答：一直施力）教師：老師停止施力，工具箱就靜止下來(lái)。生活中還有類(lèi)似的現(xiàn)象，比如馬拉車(chē)，車(chē)就運(yùn)動(dòng)；馬停下來(lái)，車(chē)也停止下來(lái)。教師追問(wèn)：（3）由這些現(xiàn)象，老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)發(fā)表一下你的觀點(diǎn)，你覺(jué)得物體的運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持嗎？（一個(gè)同學(xué)回答）PPT4:【過(guò)渡引導(dǎo)】這位同學(xué)的觀點(diǎn)和古希臘哲學(xué)家亞里士多德的觀點(diǎn)是一樣的，他也認(rèn)為：物體的運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持。（教師板書(shū)： 一、物體的運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持嗎？1.亞里士多德 需要）【過(guò)渡引導(dǎo)】現(xiàn)在老師再來(lái)推推箱子，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看它的運(yùn)動(dòng)情況教師演示：用較大力推，箱子滑行一段距離后停止教師追問(wèn)：（1）箱子滑行中受到推力了嗎？（學(xué)生答：沒(méi)有）教師追問(wèn)：（2）那它最后為什么會(huì)靜止？（學(xué)生答：有摩擦力）PPT5: 教師：物體的運(yùn)動(dòng)真的需要力來(lái)維持嗎？教師追問(wèn)：（2）生活中有類(lèi)似的現(xiàn)象嗎？那位同學(xué)能舉一個(gè)例子？（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答）教師追問(wèn)：（3）那你覺(jué)得物體的運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持嗎？（請(qǐng)舉例的同學(xué)繼續(xù)回答）PPT6:【過(guò)渡引導(dǎo)】這位同學(xué)的觀點(diǎn)科學(xué)家伽利略的觀點(diǎn)是一樣的，他也認(rèn)為運(yùn)動(dòng)物體靜止下來(lái)是因?yàn)槟Σ磷枇Γ纱怂岢觯哼\(yùn)動(dòng)的物體如果不受其他力的作用，就會(huì)一直運(yùn)動(dòng)下去。他認(rèn)為物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持（教師板書(shū)： 2.伽利略 不需要）PPT7:PPT8:【過(guò)渡引導(dǎo)】?jī)蓚€(gè)人都觀察生活現(xiàn)象，提出了自己的觀點(diǎn)，而亞里士多德是歷史上最有影響力的人，年輕的伽利略向權(quán)威發(fā)起了挑戰(zhàn)！他要想挑戰(zhàn)成功，就必須找到更強(qiáng)有力的證據(jù)，下面我們就來(lái)重溫他的挑戰(zhàn)之路吧PPT9:教師演示: 讓小球從標(biāo)記線(xiàn)A 靜止釋放，讓單擺擺動(dòng)。教師追問(wèn)：那位同學(xué)知道伽利略和單擺的小故事。（學(xué)生講故事？）教師追問(wèn)：（1）同學(xué)們也學(xué)習(xí)一下伽利略的仔細(xì)觀察的精神，觀察單擺左右擺動(dòng)的高度有什么特點(diǎn)？教師提示:將等高線(xiàn)露出來(lái)。（同學(xué)答：相同高度）（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答？）教師：伽利略研究完等時(shí)性后，繼續(xù)深入研究又發(fā)現(xiàn)了單擺的等高性。PPT10:教師：當(dāng)他向亞里士多德發(fā)起了挑戰(zhàn)時(shí)就想到了單擺的，教師追問(wèn)：（2）如果你是伽利略，你不看擺線(xiàn)，只看小球運(yùn)動(dòng)軌跡，你會(huì)聯(lián)想到這與小球在哪種表面的運(yùn)動(dòng)相似？（同學(xué)答：曲面/弧面？）教師：不錯(cuò)，伽利略由此構(gòu)造出了一個(gè)斜面實(shí)驗(yàn)裝置。教師演示:出示伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)演示器。教師追問(wèn)：（3）和單擺相同，小球從左端標(biāo)線(xiàn)處釋放，將到達(dá)右邊的什么位置？（同學(xué)答：學(xué)生會(huì)猜應(yīng)該到達(dá)右側(cè)等高的標(biāo)線(xiàn)處？）教師演示:將小球釋放，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察小球到達(dá)右側(cè)的位置。教師追問(wèn)：（4）我們發(fā)現(xiàn)小球可以達(dá)到幾乎等高處，為什么有一定的差距？（同學(xué)答：摩擦阻力？）教師演示:同斜面多做幾次，將小球再次同標(biāo)記線(xiàn)處釋放，提醒再次觀察。PPT11:教師：伽利略就由此科學(xué)推理，如果斜面絕對(duì)光滑，小球在斜面上將上升到等高度處。教師追問(wèn)：（5）推想：如果再將右側(cè)斜面的坡度減小，小球會(huì)到達(dá)等高處嗎？（同學(xué)齊答：會(huì)）教師：但是第二次運(yùn)動(dòng)的距離更長(zhǎng)！教師追問(wèn)：（6）推想：如果將右側(cè)斜面的坡度再減小，可以到達(dá)吧，再減小呢？（同學(xué)齊答：會(huì)）教師追問(wèn)：（7）最后坡度變?yōu)榱悖疫叺男泵娣诺剿讲⒁恢毖由欤∏蛳胍_(dá)到同樣的高度嗎？（同學(xué)答：能）它能達(dá)到嗎？（同學(xué)答：不能）教師追問(wèn)：（8）那小球在水平面上會(huì)停止運(yùn)動(dòng)嗎？（同學(xué)齊答：不能）師生共同總結(jié)：那小球?qū)⒁恢边\(yùn)動(dòng)下去。這就說(shuō)明：運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持！PPT12:教師：現(xiàn)實(shí)生活中找不到?jīng)]有摩擦的斜面，并且也找不到一直延伸的平面，所以說(shuō)伽利略的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)理想實(shí)驗(yàn)。但是，它是在可靠實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，科學(xué)推理完成的，符合大家的邏輯，所以被人們認(rèn)可。他成功地證明了自己的觀點(diǎn)！【過(guò)渡引導(dǎo)】同學(xué)們，你們有勇氣挑戰(zhàn)亞里士多德的觀點(diǎn)嗎？（同學(xué)答：能！）PPT13:教師：現(xiàn)在我們借鑒他的思想親自來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)來(lái)研究物體在水平面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)距離的情況，進(jìn)而得到伽利略一樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（教師板書(shū)： 二、探究：阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)距離的影響）PPT14: 教師：介紹實(shí)驗(yàn)器材：小車(chē)、帶斜面的木板、棉布、毛巾PPT15: 教師：再次提醒大家我們的實(shí)驗(yàn)是研究物體在水平面上的情況。今天給大家提供的物體是小車(chē)（ 教師出示水平木板，讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們先思考導(dǎo)線(xiàn)案上的第一問(wèn)題）請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的其他問(wèn)題，思考，并分小組相互討論。并把討論的問(wèn)題的結(jié)果填在導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)位置。教師：（學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)老師巡視，找好回答問(wèn)題的學(xué)生）接下來(lái)，老師想邀請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)代表來(lái)介紹一下你們小組討論的問(wèn)題的結(jié)果。學(xué)生代表發(fā)言PPT15: PPT16: PPT17: PPT18: 教師：友情提醒1.每一種平面多滑行幾次，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真是可靠2.毛巾和棉布只鋪一層3.在鋪毛巾和棉布的時(shí)候注意，毛巾和棉布的棱要阻擋小車(chē)的下滑，可以把它們像圖中一樣放在塑料片上。4.小車(chē)滑行距離不需要測(cè)量，只需要在車(chē)頭對(duì)應(yīng)位置，用標(biāo)記紙做好標(biāo)記，在比較長(zhǎng)短就可以。PPT19: 教師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在教材127頁(yè)表格中，請(qǐng)注意導(dǎo)學(xué)案上的填表說(shuō)明PPT20: 教師：請(qǐng)同學(xué)填實(shí)驗(yàn)結(jié)論（同學(xué)答）如果還要獲得物體不受力的運(yùn)動(dòng)情況，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)該做什么？（學(xué)生答：科學(xué)推理？）PPT21: 師生共同推理：學(xué)生齊答教師：恭喜同學(xué)們，你們也成功的通過(guò)自己的探究獲得了和伽利略一樣的結(jié)論-物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持！。（給自己點(diǎn)掌聲）【過(guò)渡引導(dǎo)】教師：其實(shí)在力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的探索過(guò)程中，還有許多的科學(xué)家做出了努力，比如法國(guó)的科學(xué)家笛卡兒，他們都研究了運(yùn)動(dòng)的物體在不受外力時(shí)會(huì)繼續(xù)運(yùn)動(dòng)。PPT22:教師：最后英國(guó)的著名物理學(xué)家牛頓全面的總結(jié)了前人研究的成果，并將物體靜止時(shí)不受外力的情況也概括在一起，建立了牛頓第一定律。（教師板書(shū)： 三、牛頓第一定律）PPT23:教師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)教材128頁(yè)找到牛頓第一定律的內(nèi)容，一起來(lái)朗讀一遍。（有時(shí)間就簡(jiǎn)單理解？）牛頓第一定律適用于一切物體，指出了靜止的物體不受力將保持靜止，運(yùn)動(dòng)的物體不受力將保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，揭示了力不是維持物體的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。師生總結(jié)PPT24: PPT25: 教師：這節(jié)課我們了解了牛頓第一定律的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。亞里士多德的觀點(diǎn)現(xiàn)在看來(lái)雖然不科學(xué)，但是他能仔細(xì)觀察現(xiàn)象，提出觀點(diǎn)，是值得我們學(xué)習(xí)的。而伽利略的研究問(wèn)題課科學(xué)方法，標(biāo)志著物理學(xué)的真正開(kāi)端。人類(lèi)對(duì)事物或規(guī)律的認(rèn)識(shí)，并不是一蹴而就，而是經(jīng)歷著一個(gè)步步深入，逐步完善的曲折的過(guò)程。反饋思考教師追問(wèn)：標(biāo)槍在空中繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，需要力來(lái)維持嗎？【板書(shū)設(shè)計(jì)】7.1 牛頓第一定律一、 物體的運(yùn)動(dòng)是否需要力來(lái)維持？1. 亞里士多德： 需要2. 伽利略：不需要二、 探究：阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)距離的影響三、 牛頓第一定律：一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)。7