第一節 力學習目標:知識與技能1）從與力相關的日常生活現象歸納出力的基本概念，經歷科學探究分析論證的過程，初步具有評價和聽取反饋意見的意識，初步具有信息交流的能力。2）通過實驗，歸納得出力的作用的相互性，會確定施力物體和受力物體。知道力的作用相互性的應用，能解釋有關現象。3）知道力的作用效果是使物體發生形變和改變物體的運動狀態。過程與方法通過大量的實例，讓學生經歷基本的科學探究過程，并歸納概括出現象的本質，教學中聯系生活實際，突出科學探究中分析論證的環節。 情感態度與價值觀用身邊的小實驗體驗感受探究過程，培養學生的科學精神和科學態度，培養學生探究科學的興趣。 教學重點：用歸納法得出力的概念和探究力的作用效果。教學難點：理解力的作用的相互性。教學課時：一課時教學用具：多媒體、橡皮泥、氣球、橡皮筋、磁鐵、乒乓球、鐵釘教學互動設計：創設情景，導入新課師：我們經常看到舞臺上的精彩表演，有沒有看過水上的經常表演呢？課前播放視頻水上飛人師：水上飛人為什么能離開水面而向上飛行？師：學習了今天的內容我們就能解釋這個現象了。引出新課：板書6.1力師：請同學們觀看101頁的圖片，老師指出其中都含有力，請小組合作找出他們的共同點，并歸納總結什么是力？板書：1.概念：力是一個物體對另一個物體的作用。施力物體：施加作用的物體；受力物體：受到作用的物體。師：推土機給土一個推力的作用，施力物體是？受力物體是？運動員給杠鈴一個舉力的作用，施力物體?受力物體？師：再請觀察101頁圖，前面四圖和后兩圖有什么不同的地方？師：沒有接觸的物體之間有沒有力呢？教師演示實驗學生得出結論師：接觸的物體是不是就一定有力產生？學生討論回答師：既然我們學習知道了力是什么，現在我們就來親自體驗一下力。請同學上臺來平舉杠鈴，看能舉多久。師：說明力好像還有一些神奇的特點，我們一起來探索一下吧請兩個同學上來踩滑板車，其中一個同學推另外一個同學。師：兩個同學同時受到力的作用。請一個會使用滑板的同學上來演示滑板的使用師：請說出你是怎么樣使滑板前行的學生實驗：1.手拍桌面2.其中一個同學去拉另外一個同學的手師：你們從上面的實驗中得到什么啟示？小組討論并回答板書：力的作用是相互的能用身邊的器材演示力的作用是相互的嗎？力的作用是相互的在生活中的應用：游泳請同學解釋水上飛人實現向上飛行的原因。師：給出103頁踢足球的圖片，我們三十八中的女子足球進入了重慶市的決賽了，我們學校的女子足球厲害嗎？ 再來一個關于足球情景的問題，足球運動員給足球一個力，足球運動員感到腳痛說明了什么？靜止的足球受到力后，有一個什么樣的效果？師：使足球由靜止變為運動，中間的運動員又給了足球一個力，產生了什么作用效果，守門員給運動的足球一個力，讓足球停止下來，又產生了什么效果？力可以使物體由靜止變為運動，由運動變為靜止都是速度大小的變化，我們把速度大小的變化和方向的變化統稱為運動狀態的變化！請同學們總結力有什么樣的作用效果？ 師：請同學們通過實驗的方法驗證力可以改變物體的運動狀態，再探究一下力另外還有什么作用效果。請同學起來回答小組驗證和探究的結果，并展示。用到了什么，做了什么，看到什么，得出什么結論。看不見的形變：微課和實驗教學共用。教師板書：3.力的作用效果：(1)力可以使物體發生形變。(2)力可以改變物體的運動狀態。速度大小運動方向小試牛刀：課堂練習1. 手擊排球，施力物體是 _______，受力物體是 ___________，手也感到痛，這是因為______________________。2. 下列力的作用效果分別是什么？守門運動員接住足球 _____________________。受壓彈簧，彈簧變彎 ______________________________________。 3下列關于力的說法中，正確的是 ( )A沒有物體，也可能有力的作用B力是物體對物體的作用，所以彼此不接觸的物體之間沒有力的作用 C發生力的作用時，必定可以找到此力的施力物體和受力物體D力作用在物體上，只能使物體從靜止變為運動學以致用：玩具展示，模擬直升機，拉弓射箭師：兩個的兩個情景跟我們今天學習的知識有什么聯系?情感升華：師：力的作用是相互的在生活和學習中給了你什么啟示。板書設計，整合提升6.1 力1. 力是物體對物體的作用.2力的作用是相互的3.力的作用效果：（1）力能使物體發生形變（2）力能改變物體的運動狀態3 / 4