滬科版物理八年級第十章第六節(jié) 合理利用機(jī)械能一、教學(xué)目標(biāo)1.建立能量的初步概念，知道能的單位；2.理解動(dòng)能、重力勢能的概念及影響因素；能用實(shí)例說明物體的動(dòng)能和勢能；3.了解動(dòng)能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化，并能解釋簡單的現(xiàn)象。4.掌握運(yùn)用控制變量法、轉(zhuǎn)換法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，逐步養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣；并通過探究培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰Α?.用能量觀點(diǎn)分析問題的能力和意識。6.讓學(xué)生認(rèn)識到能量與人們生活、生產(chǎn)息息相關(guān)；增強(qiáng)合理利用能源的意識。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):1、實(shí)驗(yàn)探究動(dòng)能大小、重力勢能大小跟哪些因素有關(guān)。2、通過實(shí)例說明物體動(dòng)能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化。教學(xué)難點(diǎn)：決定動(dòng)能、勢能大小的相關(guān)因素；并能解釋有關(guān)動(dòng)能和勢能之間相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象。三、教學(xué)方法問題誘導(dǎo)結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究推進(jìn)四、教學(xué)用具1. 教師用具：鐵架臺、細(xì)線、小刀等。信息化資源：多媒體課件、翻頁筆等。2. 學(xué)生用具：斜坡、金屬圓柱體、木塊、橡皮泥、鋼尺等。五、評價(jià)設(shè)計(jì) 1.目標(biāo)1通過問題1、2、3及評測練習(xí)1來檢測，預(yù)期達(dá)成度100%。2.目標(biāo)2通過問題4、5和 “探究”活動(dòng)2及評測練習(xí)2、4、5來檢測，預(yù)期達(dá)成度100%。3.目標(biāo)3通過問題6、7和“探究”活動(dòng)3及課堂形成性練習(xí)2、3、5來檢測，預(yù)期達(dá)成度100%。4.目標(biāo)4通過問題4、5和“探究”活動(dòng)2來檢測，預(yù)期達(dá)成度100%。5.目標(biāo)5通過問題6、7、8及課堂形成性練習(xí)2、3、5來檢測，預(yù)期達(dá)成度100%.6.目標(biāo)6通過問題8、9及水能、風(fēng)能的利用的視頻及課后延伸作業(yè)5來檢測，預(yù)期達(dá)成度100%.六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、新課引入感知能師生共同演示。（用小刀代替小球的單擺。）問題1：小刀會擺回到原來的高度嗎？問題2：你還能舉出生活中的各種能嗎？總結(jié)明確重力的概念重力就是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的力。地球表面附近的一切物體都 要受到地球的吸引。觀看實(shí)驗(yàn)，對教師提出的問題進(jìn)行思考和回答。學(xué)生思考教師提出的問題并舉例回答。學(xué)生體會理解重力的定義。對于能學(xué)生有模糊的認(rèn)識，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容前先以一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)入手，引起學(xué)生對生活現(xiàn)象的回憶和教師所提問題的思考，順利進(jìn)入本節(jié)。二、新課教學(xué)1.重力的方向2. 重力的大小3. 重力的作用點(diǎn)播放視頻。（海嘯、龍卷風(fēng)、冰雹給人類帶來的巨大災(zāi)難）問題3：通過剛才的視頻剛才的視頻可以看出海嘯、龍卷風(fēng)、冰雹，都具有巨大的能量，這些能量是通過什么形勢體現(xiàn)出來的？通過類比購買能力向?qū)W生強(qiáng)調(diào)能夠做功不代表正在做功。探究活動(dòng)1：以下物體具有能量嗎？試著進(jìn)行分類并說出分類依據(jù)。 總結(jié)：動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能。重力勢能：物體由于被舉高而具有的能。彈性勢能：由于發(fā)生彈性形變而具有的能。問題4：你還能列舉生活中具有這幾種能的例子嗎？由問題4引導(dǎo)學(xué)生體會不同物體具有能的大小不同，由此提出：問題5：能的大小與省么因素有:關(guān)？動(dòng)能：質(zhì)量、速度重力勢能：質(zhì)量、高度彈性勢能：彈性形變探究活動(dòng)2結(jié)合以下幾個(gè)問題，分組探究。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：學(xué)以致用：了解了各種能的影響因素，提出問題6：你會分實(shí)例中各種能的變化嗎？引出能的轉(zhuǎn)化，前后呼應(yīng)繼而分析課前引入中小刀單擺中能量的轉(zhuǎn)化。問題7：繼續(xù)觀察單擺還能什么問題？探究活動(dòng)3：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)所學(xué)知識。鞏固落實(shí)：問題8：能用所學(xué)知識解釋生活中的問題嗎？解釋剛上課時(shí)視頻播放的海嘯、龍卷風(fēng)、冰雹等自然界的能量為什么具有這么大的能。由以上例子可以看出自然界中蘊(yùn)含著巨大的能量，給人們帶來了不可估量的災(zāi)難，提出問題9：這些能量又沒有有利的一面？讓學(xué)生學(xué)會合理利用機(jī)械能。并從我做起、從現(xiàn)在做起，課下利用本節(jié)知識進(jìn)行小發(fā)明小創(chuàng)作。拋磚引玉，例如投石機(jī)的制作：絕大多數(shù)學(xué)生通過生觀察，能回答出。例如：海水將房屋推到。冰雹將廣告牌砸下等。學(xué)生體會理解能的定義。通過功了解能的單位。學(xué)生通過觀察思考，對物體進(jìn)行分類，并說出分類的依據(jù)。從而引出三種能。學(xué)生列舉具有這幾種能的例子，從中體會具有能的原因。根據(jù)剛才的例子，及產(chǎn)生能的原因，猜想能的大小影響因素。探究：動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)？探究：重力勢能與哪些因素有關(guān)？探究：彈性勢能與哪些因素有關(guān)？總結(jié)歸納能的影響因素。分析總結(jié)：能量是可以相互轉(zhuǎn)化的。觀察發(fā)現(xiàn)：但擺幅度越來越小，最終停止，是因?yàn)槟Σ?，從而解決課前引入實(shí)驗(yàn)的問題。小結(jié)：學(xué)以致用解釋現(xiàn)象：觀看視頻：了解合理使用機(jī)械能，可以造福社會、造福人類。了解能源危機(jī)，做到節(jié)能環(huán)保，知道開發(fā)新能源的迫切。利用生活中的實(shí)例將抽象概念用生動(dòng)的形象表現(xiàn)出來，直觀具體，覺得物理就在身邊。針對實(shí)例中共同存在著的“有做功的本領(lǐng)這一因素，進(jìn)而推出能的概念。逐步養(yǎng)成認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析概括能力。加強(qiáng)對各個(gè)概念的理解，讓學(xué)生列舉生活中具有動(dòng)能、勢能的實(shí)例，這樣加深了學(xué)生對動(dòng)能、重力勢能和彈性勢能的概念的理解，更懂得了它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究三種能量分別與什么因素有關(guān)。并引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活，列舉出同時(shí)具有兩種或三種能量的例子。在學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)前，布置提出問題，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察積極思考的科學(xué)品質(zhì)。根據(jù)學(xué)生的程度對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，對較好的學(xué)生教師可放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究，比如動(dòng)能和哪些因素有關(guān)，重力勢能與什么因素有關(guān)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)在此過程中必須注意控制變量。通過實(shí)踐得出結(jié)論更具有說服力。對于能量之間的轉(zhuǎn)化，通過常見的當(dāng)騎自行車下坡時(shí)動(dòng)能和勢能的變化，得出能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固知識，從而察看學(xué)生的掌握情況。思考，利用所學(xué)知識解決生活中遇到的問題。讓學(xué)生認(rèn)識到能量與人們生活、生產(chǎn)息息相關(guān)；增強(qiáng)合理利用能源的意識。結(jié)合我國能源危機(jī)和環(huán)境污染的現(xiàn)實(shí)問題，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。教學(xué)方式多樣化，提高課堂效率。把知識從課上延續(xù)到課下，把學(xué)生的興趣從課內(nèi)拓展到課外。三、課堂小結(jié)同學(xué)們思考一下，本節(jié)課你有哪些收獲？能不能用最簡單的概括一下。可以說知識方面的，也可以是方法方面的或者情感方面的這里滲透著“由厚到薄”和“由薄到厚”的學(xué)習(xí)方法。四、評測練習(xí)見附件5