色彩的情感教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不同的色彩會(huì)帶給人不同的感受。【過(guò)程與方法】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)參與、作品賞析的教學(xué)活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生利用色彩表達(dá)自己的情感。【情感態(tài)度】培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的想象力與創(chuàng)造力。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生會(huì)用色彩的冷暖、明暗來(lái)體會(huì)畫面的情感。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)用適當(dāng)?shù)纳蕘?lái)表達(dá)自己的情感。3、 教學(xué)設(shè)計(jì)一、 情境創(chuàng)設(shè)，激趣導(dǎo)入（一） 整體感知，食物鮮艷的色彩帶來(lái)的心情1.情景導(dǎo)入：出示卡通動(dòng)漫小精靈“樂(lè)樂(lè)”2.色彩小精靈樂(lè)樂(lè)：帶領(lǐng)學(xué)生去美食體驗(yàn)館感受色彩。（板書：心情詞語(yǔ)、）【設(shè)計(jì)說(shuō)明】教師通過(guò)情景導(dǎo)入，讓學(xué)生跟著色彩小精靈去參觀美食館。學(xué)生通過(guò)電子書包投票喜歡的食物，激發(fā)學(xué)生興趣。（二）找找：食物中的冷色出示圖片：受歡迎的食物，感受食物中的冷色帶來(lái)的心情。 （板書：冷暖、對(duì)比）【設(shè)計(jì)說(shuō)明】復(fù)習(xí)冷暖色的舊知，初步感受色彩帶給人的情感。（三）說(shuō)說(shuō)：不受歡迎食物的原因出示圖片：不受歡迎的食物 （板書：明暗、暗淡）【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讓學(xué)生感受色彩的明暗會(huì)影響心情。（四）微課小結(jié)：播放微課，揭示課題小結(jié)：色彩在暖、明暗對(duì)比下，豐富的情感呀。（板書：色彩的情感）【設(shè)計(jì)說(shuō)明】利用微課小結(jié)出我們?cè)趧?chuàng)作時(shí)可以根據(jù)色彩的冷暖、明暗來(lái)處理畫面內(nèi)容，表達(dá)我們內(nèi)心的情感。二、賞析作品，體會(huì)情感（一）觀察色塊，初步感知情感1.觀察吶喊色塊圖2.觀察快樂(lè)的節(jié)日色塊圖【設(shè)計(jì)說(shuō)明】啟發(fā)學(xué)生在賞析藝術(shù)作品時(shí)，可以先從色塊的明暗、冷暖方面初步感知畫面情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。（二）欣賞原圖，體會(huì)情感1.賞析吶喊原圖2.賞析快樂(lè)的節(jié)日原圖【設(shè)計(jì)說(shuō)明】在初步感知畫面情感的基礎(chǔ)上，再觀看原圖，更容易理解畫家是如何恰當(dāng)運(yùn)用色彩抒發(fā)內(nèi)心的情感，解決本課的教學(xué)重點(diǎn)。（三）賞析作品，展開(kāi)聯(lián)想 賞析其它藝術(shù)作品，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想。【設(shè)計(jì)說(shuō)明】師生共同賞析用色彩描繪心情的作品， 不僅開(kāi)拓繪畫的創(chuàng)作方式，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，也為后續(xù)作品的命名做了鋪墊。三、觀看公益視頻，巧設(shè)作業(yè)要求 （一）觀看視頻：思考情感通過(guò)色彩表現(xiàn)。（二）小組討論：選擇合適的色彩表達(dá)對(duì)貧困孩子的愛(ài)。（三）作業(yè)要求：1）幫作品命名2）用合適的色彩來(lái)描繪畫面，表達(dá)你的情感。【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)一個(gè)公益視頻，引起學(xué)生情感上的觸動(dòng)，激發(fā)他們用色彩來(lái)表達(dá)情感的創(chuàng)作欲望，從而突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。四、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)利用平板電腦，實(shí)時(shí)同屏學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程，并針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生作品。（ipad同屏）【設(shè)計(jì)說(shuō)明】運(yùn)用希沃軟件的同屏功能，實(shí)時(shí)拍攝學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程，有利于同伴間學(xué)習(xí)不同的繪畫技法，更好地用色彩來(lái)表達(dá)畫面的情感。五、展示講評(píng)，學(xué)生作品 教師引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，分享本節(jié)課的總結(jié)和收獲。將作業(yè)同步發(fā)送至班級(jí)家長(zhǎng)群。（ipad同步發(fā)送作品）【設(shè)計(jì)說(shuō)明】運(yùn)用電子書包、班級(jí)群等功能，對(duì)作品進(jìn)行進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。六：結(jié)語(yǔ) 師結(jié)：色彩的冷暖、明暗對(duì)比，會(huì)產(chǎn)生豐富的情感。這個(gè)省略號(hào)表示色彩給我們的情感聯(lián)想是無(wú)窮無(wú)盡。【設(shè)計(jì)說(shuō)明】教師通過(guò)回顧板書文字，總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生回顧本課知識(shí)。4、 板書設(shè)計(jì)色彩的情感冷暖 對(duì)比 喜悅明暗 表現(xiàn) 高興舒暢暗淡五、課后反思在本課的教學(xué)中，讓美術(shù)課堂與信息技術(shù)融合，采用應(yīng)“六步走”的教學(xué)策略，使教學(xué)交互性更強(qiáng)，教學(xué)重難點(diǎn)突破更為精準(zhǔn)。第一步，創(chuàng)設(shè)情境、引出問(wèn)題。基于前置作業(yè)的設(shè)計(jì)，學(xué)生有了一定的情感積淀。課的開(kāi)始就依托我校的動(dòng)漫特色創(chuàng)設(shè)情境，原創(chuàng)卡通人物“樂(lè)樂(lè)”，帶領(lǐng)我們進(jìn)行色彩世界的探索之旅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的課堂關(guān)注。到達(dá)美食館，引出“看到美食的色彩，會(huì)有什么心情？”復(fù)習(xí)冷暖知識(shí)，談感受，引發(fā)色彩是否能傳達(dá)情感的疑問(wèn)。第二步，明確目標(biāo)、布置任務(wù)。通過(guò)美食館的體驗(yàn)，明確色彩是有情感的，提出“那么色彩是如何傳達(dá)情感的呢？”從而明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這一環(huán)節(jié)中，我們利用柳州本土著名的建筑物雙魚匯來(lái)進(jìn)行冷暖色分析，讓學(xué)生認(rèn)知冷暖不同的色調(diào)，不一樣的心理感受，誘發(fā)學(xué)生對(duì)色彩產(chǎn)生聯(lián)想。問(wèn)題的答案不唯一，更有利于激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，從而提高學(xué)生對(duì)色彩的感受力和敏感度。并通過(guò)微課視頻，讓學(xué)生充分了解在創(chuàng)作時(shí)可以根據(jù)色彩的冷暖、明暗來(lái)處理畫面內(nèi)容，表達(dá)我們內(nèi)心的情感。第三步，分組協(xié)作、自主探究。學(xué)習(xí)冷暖的色彩對(duì)比，色彩的明暗對(duì)比都能傳達(dá)出不同的情感，賴?yán)蠋熃o孩子欣賞蒙克的“吶喊”，三江農(nóng)民畫“三月三的喜宴”，運(yùn)用之前所學(xué)知識(shí)和同學(xué)四人小組討論，藝術(shù)家是如何用色彩，表達(dá)了什么樣的情感。促使孩子用所學(xué)知識(shí)，自主探究藝術(shù)作品色彩所傳達(dá)的情感。第四步，交流討論、成果展示。當(dāng)孩子有兩幅名畫做學(xué)習(xí)的媒介，賴?yán)蠋熯m時(shí)組織全班交流匯報(bào)，把色彩與情感這一抽象的知識(shí)落到實(shí)處。再次通過(guò)微課欣賞同樣來(lái)自學(xué)生的作品，讓孩子的創(chuàng)作技巧有了借鑒的對(duì)象。最后通過(guò)讓孩子為山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)籌集善款為主題，讓孩子進(jìn)行創(chuàng)作，就有了明確的創(chuàng)作目標(biāo)。這樣孩子最終展示出的創(chuàng)作才是豐滿的，充滿情感的。第五步，評(píng)價(jià)反饋、總結(jié)方法。孩子的作品完成以后，老師利用電子書包讓孩子們拍照上傳，每位孩子都能欣賞到全班同學(xué)的作品，并能用電子書包的評(píng)價(jià)功能，對(duì)同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、投票，選出三幅優(yōu)秀作品進(jìn)行義賣。此時(shí)的老師組織匯報(bào)，適時(shí)對(duì)孩子的作品點(diǎn)撥，讓孩子在觀摩同伴作品的同時(shí)，學(xué)會(huì)用不同的繪畫技法，更好體現(xiàn)色彩表達(dá)豐富的情感。第六步，課外拓展、內(nèi)化運(yùn)用。課末，老師還把孩子的作品傳到家長(zhǎng)的微信群里，讓家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)當(dāng)中去，并讓孩子回家和家長(zhǎng)一起欣賞自己的作品，談?wù)勛约合胪ㄟ^(guò)作品傳達(dá)什么樣的情感。把課堂延伸到課外，把課上所學(xué)知識(shí)再次得以內(nèi)化運(yùn)用。微微春色暖先開(kāi)，灼灼其華美自來(lái)。色彩的情感在時(shí)光的流逝中經(jīng)歷了一次次打磨，無(wú)數(shù)次的思維碰撞，無(wú)數(shù)次的推翻與重生，在一次次色彩之旅中得到一次次歷練與提高