讓燈泡亮起來教學設計課程名稱讓燈泡亮起來授課人學校名稱長治市實驗中學教學對象九年級科 目物理課時安排1一、教材分析本節選自上海市教育出版社九年級第一學期第七章11.2節電路的組成及連接方式本節內容是初中電學開端，是后面學好電學知識的關鍵；甚至于對學生將來參加生產勞動也有指導作用。在小學科學中接觸過，實際生活中用過手電筒，但具體動手操作沒有，所以學生親手連接學生有較強的好奇心和求知欲，他們渴望自己動手，體驗成功的樂趣，但對于對于操作需規范。他們的思維方式逐步由形象思維向抽象思維過渡，教學中讓學生自主設計研究問題的方案，是發展學生思維的有效途徑。二、教學目標及難重點（知識與技能，方法和過程，情感態度與價值觀）教學目標：1、 情感態度與價值觀：在讓燈泡亮起來的試過程中，培養實事求是的科學態度，體驗科學探究的樂趣和合作學習的快樂，熱愛科學。2、 過程與方法：經歷連接的過程，感受電路的組成和連接方式。3、 知識與技能：（1） 電路是怎組成的。（2） 電路連接方式串聯和并聯；（3） 知道串并聯電路的區；教學重點：電路的連接。教學難點：并聯電路連接及兩種方式的區別。三、教學策略選擇與設計本節課通過嘗試讓學生體驗燈泡是如何發光的。知道電路是怎組成的。本節重點是通過嘗試讓學生領悟科學探究的方法，體驗科學探究的樂趣，形成尊重事實、探究真理的科學態度，培養學生分析解決問題的能力。本節難點是引導學生連接出不同方法并能通過比較得出串聯和并聯的不同點。四、教學環境及設備、資源準備教學環境：錄播教室學生準備：課本、學習活動卡教師準備：交互式電子白板教學課件、教師演示實驗器材（演示用掛吸式電路板）教學資源：交互式電子白板、學生實驗器材（三節干電池、兩小燈泡、兩個電鍵、導線若干）五、教學過程教學過程教師活動學生活動媒體設備資源應用分析新課導入：新課教學：活動1：學生提出想法，寫在活動卡上。活動2：試試看活動3：用筆畫代替導線連接電路活動4：嘗試讓二個燈亮。嘗試讓二個燈亮另外方法。共同思考找不同點活動5：交流評價2新課小結：作業布置：創設情景，利用教室的照明開、關導入新課：(1)電鍵合時，燈亮，開時燈泡會怎樣？(2)怎樣能讓燈泡亮起來？今天大家自己動手嘗試讓燈泡亮起來。為了探究這個問題應準備什么器材？為什么不用教室照明燈呢？選取實驗器材。（安全、簡單、方便）指導燈泡亮以后用筆畫代替導線連接電路（鉛筆）選出共性與個性在展臺上展示，指出注意事項指導燈泡亮以后用筆畫代替導線連接電路（鉛筆）指導燈泡亮以后用筆畫代替導線連接電路（鉛筆）選出兩個學生連接方法在黑板上展示對比找出特點總結出兩種連接方法：串聯和并聯板書不同點學生小結教師小結1、觀察手電筒組成，看看是如何連接的。2、觀察家里的用電器，看看是如何連接的，為什么？觀察教室燈學生思考回答學生分成四人一組，嘗試讓一個燈亮。用筆畫代替導線連接電路改正錯誤嘗試讓二個燈亮。用筆畫代替導線連接電路嘗試讓二個燈亮另外方法。用筆畫代替導線連接電路學生在電子白板上完成實物圖的連接找不同點補充完成學習活動卡學生小結利用白板隱藏功能，在新課引入環節將學生的注意力引向課題，為引出課程所探究的問題打好鋪墊。滲透生活問題簡單化、在實驗室完成利用白板展示問題，指出利用白板展示問題，指出利用白板的繪圖工具連接實物用掛吸式電路板演示特點六、教學評價設計（1）說出電路組成（2）電路的連接方式及特點七、課后反思1、學生分組實驗田能充分讓每個學生體驗參與，激發學生的興趣2、學生嘗試連接能開發學生的思維能力提高動手能力3、交互式白板在教學中起到了非常大的展示作用，能夠及時有針對性更正問題分組活動充分調動了教師與學生雙方的積極性，在這樣的教學環境下教師與學生的思維都變得異常的活躍和開闊，教與學雙方的思想在不斷的交織過程中產生碰撞，碰撞就必然產生火花，這樣課堂氣氛就會變的活躍而且和諧，有效地提高了學生的課堂參與度，通過這種有益的交互活動，學生的思維能力、語言表達能力、交流能力也得到了培養。3