課題15.4電阻的串聯與并聯執 教教學目標知識與技能1、通過實驗和推導理解串聯電路和并聯電路的等效電阻和計算公式。2、會利用串聯、并聯電路特點的知識，解答和計算簡單的電路問題過程與方法1、通過實驗探究，經歷從猜想與假設到實驗驗證的過程。2、通過實驗探究，使學生在實驗中認識總電阻與原串聯或并聯的電阻之間的“等效替代”關系。情感態度與價值觀1、通過實驗探究,使學生保持對科學的求知欲,培養學生實事求是的科學態度。教學重、難點重點：串聯和并聯電路總電阻的計算公式及運用公式進行簡單的計算。難點：用“等效替代”的方法分析串聯和并聯電路。教學方法實驗法、合作探究法、理論推導法等。教學準備探究案，多媒體，分組實驗器材教 學 過 程 九年級物理電阻的串聯與并聯教學設計教 師 活 動學 生 活 動備注一、激趣引入：李師傅在修理電視時發現有一個10的電阻損壞了，但不巧手邊沒有這種規格的電阻，只5、15、20等多個電阻，今天，我帶著李師傅電路板，來尋求同學們一起幫他想想辦法？引入課題。二、目標引學：出示學習目標，板書課題。三、合作探究：一、電阻的串聯1、實驗探究（1）、需要10，提出問題：電阻串聯后，總電阻變大還是變小呢？總電阻和分電阻之間有什么關系呢？（R總R1、R2有何關系？）（2）、猜想與假設說出其猜想依據提問：怎么驗證你們的猜想是否正確呢？（3）學生小組合作進行，然后小組展示收集證據說明。分析論證，使其更完美，更科學。強調：如果用一個電阻R總來等效代替串聯的R1和R2，（電路的電流和總電壓保持不變）這個代替串聯電阻而使電路的狀態不變的電阻R總稱之為串聯電阻R1和R2的總電阻。R1和R2叫R總的分電阻。結論：串聯電路的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大。（RR1 、RR2）2、我會推導引導學生復習歐姆定律的內容及公式，然后引導學生進行理論推導，由學生完成理論推導過程。（展示）結論：串聯電路的總電阻等于各分電阻之和。R=R1+R2二、電阻的并聯1、實驗探究：（1）提出問題：需要10，可以并聯嗎？電阻并聯后的總電阻是增大了還是減小了？（2）、猜想與假設：有電阻的串聯作為基礎，同學們很容易猜想到電阻并聯后其總電阻會減小。（3）、小組合作進行，然后小組展示收集證據說明。分析論證結論：電阻并聯后總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都小 。（RR1 、RR2）相當于增加了導體的長度2、并聯電路的總電阻的倒數等于各分電阻的倒數之和。特點：（R R1 、RR2）相當于增加大導體的橫截面積。帶著問題進課堂齊讀學習目標學生猜想小組合作探究，分析數據，找出結論通過數據說明怎樣才是等效的利用串聯電路電流與電壓關系推導串聯電路電阻的關系。學生猜想學生小組合作交流。學生小組展示交流。學生練習，熟悉所學知識五、課堂小結本節課你的收獲是： 你的疑惑是： 學生回答六、作業：完成練習冊P69-70七、教學反思