教師器材：1.一個鎳鉻合金螺旋絲，一個銅絲螺旋絲串聯在教學電源上的短路火柴2.燒烤紙短路燃燒學生器材：集氣瓶裝煤油，電熱絲，溫度感應器，開關，學生電源，導線，秒表教學流程教師活動學生活動設計意圖或預期效果新課引入2min1. 播放聰明的姥爺視頻2. 問：姥爺是怎樣檢查他孫女是否看了電視的呢？觀看視頻電視播放過后會有熱量產生從生活中身邊的實例中感知用電器在使用的過程中伴隨著熱量的產生提出課題1min1. 我們知道電視機工作需要有電流通過，那么電流通過電視機不僅可以發光，發聲，還可以發熱。生活當中有許多的用電器接通電源后都會伴隨著熱現象。請同學們番到教材129頁那么這節課我們就一起來探究：第十六章 第四節 電流的熱效應。（板書）提出概念：電流通過導體時電能轉化為內能的現象叫做電流的熱效應（板書）1. 翻開教材129頁結合教材開始這節課的內容電流的熱效應與哪些因素有關？20min1.拿出事先準備的電烤爐接通電源。讓學生代表上臺來觸摸2.問：同學們、對比發現相同的電流分別通過導線和電爐絲，為什么電爐絲熱得發紅不敢觸碰，而導線卻幾乎不發熱呢？3.換句話說，電流通過用電器產生熱量的多少與哪些因素有關呢？請同學們結合教材相互討論猜想一下，電流的熱效應與哪些因素有關呢？4.同學們，科學是嚴謹的。下面我們就一起來探究電流的熱效應到底與電阻大小，電流大小，通電時間的關系。我們前面學過有兩個或多個因素影響的實驗，在實驗方案設定的時候應該用什么方法呢？5.拿出已經連接好的一個電路，將兩個不同阻值的電阻R1和R2串聯在同一個電路中。其中R1的電阻是20歐，R2的電阻是5歐。讓兩位同學分別一人拿一支火柴接觸兩個不同的電阻。老師閉合開關時開始計時。實驗現象發現，接觸大電阻的火柴先燃燒起來。6.同學們，從剛剛的實驗中你們的到了什么樣的結論呢？7.同學們，那你們能夠設計方案探究電流的熱效應與電流大小和通電時間的關系嗎？8.介紹桌子上的實驗器材，讓學生結合教材和學案，討論出恰當的方式探究電流的熱效應與電流大小和通電時間的關系9.適當分組提示學生實驗方案10.下面就請同學們通過滑動變阻器改變電流大小控制通電時間相同。又通過滑動變阻器保持電流大小一定改變通電時間來觀察溫度的變化，將得到的數據填寫在學案上。（這句話的表述盡量放慢語言）11.投影小組實驗結果，得出結論。（1）（2）（3）1. 學生代表敢觸摸導線，但是不敢觸摸電烤爐。2. 不同3. 生：電阻大小、電流大小、通電時間4. 回憶物理實驗探究方法生：控制變量法5. 兩位同學分別拿上火柴接觸電阻，接觸大電阻的火柴先燃燒起來6. 當電流和時間相等的情況下，電阻越大的產生的熱量越多。7. 結合教材和學案討論出實驗方案探究電流大小與通電時間的關系8.生：（1）通過滑動變阻器改變電流的大小，在相同的時間內，觀察溫度變化的大小（2）通過移動滑動變組器的劃片，讓電流保持不變，給電流通電相同的時間，觀察溫度的變化量。9.分組實驗10.分享結論通過觀察理解，結合教材學會用設計實驗驗證猜想通過用實驗得出數據總結出正確的實驗結論焦耳定律11min1.其實，早在很多年前英國偉大的物理學家焦耳通過大量的實驗去探究電流的熱效應，直到1840年他終于發現：電流通過導體產生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導體的電阻成正比，跟通電時間成正比。因此，為了紀念焦耳，這一規律又被稱為焦耳定律。焦耳定律可以用公式：Q=I2Rt2.公式中，電流I的單位是安（A），電阻R的單位是（），時間t的單位是秒（s），熱量Q的單位是焦（J）3.用已學的知識解釋為什么電流相同通電相同的時間電爐絲熱得發紅不能觸碰，而導線卻幾乎沒有熱量呢？理解記憶焦耳定律及其公式生：當電流和通電時間都相同時，電阻大的產生的熱量多。電流熱效應的利用與防止5min1.通過計算我們發現生活中常用的熱水袋可以產生大量的熱量給我們的生活提供便利。那生活當中還有哪些用電器是利用了電流的熱效應呢？2.反問學生，電流的熱效應對生活都是有利的嗎？請看視頻。3.播放電路短路引起火災視頻4.模擬視頻火災，現場制造火災。5.事實告訴我們，如果電流的熱效應利用不當會對我們的人身和財產帶來不可挽回的損失。你們知道在生活中應該如何去防止電流的熱效應帶來的危害嗎？1、 電飯煲，電熨斗，電熱水器，飲水機、通過學習本節課知識，與生活實際相連接起來結束1min1.同學們，合理利用電能，正確使用用電器，讓我們的我們的生活綻放別樣的異彩。今天的課程就到此結束，謝謝大家！1.闡述這節課的收獲