滬科版九年級物理第十八章第二節科學探究：怎樣產生感應電流教學設計教學目標（一）知識與技能：通過實驗探究知道導體在磁場中運動時產生感應電流的條件（二）過程與方法：經歷科學探究的過程，尤其是交流與合作過程（三）情感、態度和價值觀：1、在探究過程中，進一步強化積極動手、認真觀察、動腦思考的探究習慣。2、通過課程學習，學生形成細心嚴謹的實驗品質和勇于質疑樂于實踐敢于幻想的科學精神。3、具有對科學的求知欲，和將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。重點與難點（一）教學重點對感應電流的科學探究，培養學生的交流合作意識。（二）教學難點組織學生完成電磁感應現象的實驗，既要設法使現象明顯，又要能歸納總結出產生感應電流的條件。教學方法（一）教法：引導參與、調控點撥；（二）學法：自主互助、合作交流教學準備（一）教具：U型磁鐵、靈敏電流計、開關、導線及手搖發電機、動圈式話筒、原副線圈，（二）學具：磁鐵（2個）、靈敏電流計、開關、導線，線圈、自制發電機。教學過程1、 新課引入1. 創設情境引入課題。投影央視熱播神話電視劇片段：手機沒電了視頻內容：主角穿越到古代，但手機沒電了，主角先設計方案。再想方設法尋找材料制造發電機給手機充電。提問：主角找到哪些材料？這些材料能發出電嗎？調動學生思考.（設計意圖：用穿越這個流行元素引入課題調動學生學習興趣。）2、 新課教學。1、 合作探究一：初探磁生電（投影主角找到的材料：磁鐵和銅線，問題：利用主角找到的這些材料。試一試能不能產生電流。教師（適當引導）：磁可以提供磁場，教師提供靈敏電流表。電動機是怎樣動起來的？學生（動手實踐）：嘗試用不同的方法初步探索磁生電。設計意圖：在這個過程中，有的同學會成功，有的不會。因為這個現象比較微弱。這個時候可以介紹奧斯特和法拉第的經歷。對同學進行德育教育。教育同學在做實驗時應細心嚴謹。引出實驗課題，產生感應電流的條件是什么？為什么法拉第經歷了十年才能得出這個實驗結論？2、 合作探究二：細探產生感應電流的條件。學生進行實驗探究并完成導學案中的合作探究二連接電路：并把導線的兩端與開關、靈敏電流計串聯成閉合電路。2. 讓導體在U形磁鐵磁場中運動，觀察在什么情況下電路中能產生電流(靈敏電流計指針發生偏轉)按照下表中的內容進行實驗。電路狀態導體或線圈在磁場中的運動情況有無電流是否切割磁感線閉合靜止前后移動上下移動斜向上或斜向下運動斷開靜止前后移動上下移動斜向上或斜向下運動教師巡視，引導、指導交流與合作:利用展示臺讓學生分享自己的實驗結果。教師，對學生總結出產生感應電流的條件進行評價。并做小結。（設計意圖：通過再次更探究，使學生了解產生感應電流的條件）3、合作探究三： 再探磁生電教師：提出在實驗中出現的四個問題。問題1.實驗現象不明顯如何改進? 問題2.如果導體不動，移動磁體能產生電流嗎？問題3.產生電流方向與什么因素有關?問題4.產生電流大小與什么因素有關?學生對上面四個問題交流討論，并進行一一探究，教師引導1.討論問題1：學生實驗2.試一下導體不動，移動磁體。觀察電流表。學生實驗3完成導學案內容。3.產生電流方向與什么因素有關?實驗操作指針擺動方向（填向左或向右）磁感應線方向不變導體向左運動導體向右運動導體運動方向不變磁感線方向向下磁感線方向向上學生實驗4.產生電流大小與什么因素有關?實驗操作電流表指針擺動角度磁場強度不變導體運動快導體運動慢導體運動速度不變磁場強磁場弱（設計意圖：通過再次更深入探究，使學生更深度的了解感應電流的大小與方向和什么因素有關。）三、磁電應用1、電動機原理視頻投影：主角給手機充電成功視頻。展示主角的設計發電機設計圖展示發電機發電四個過程流程圖。教師：講解發電機的四個流程發出電流的特點。演示小實驗：自制發電機學生實驗：自制發電機，觀察發電機電流特點。完成導學案內容:1.制作一個交流發電機2觀察交流發電機產生電流的情況實驗操作電流表指針情況垂直小角度擺動轉子A、擺動明顯 B、擺動不明顯 水平小角度擺動轉子A、擺動明顯 B、擺動不明顯 轉動轉子A、指針來回換向 B、指針不換向 交流與合作:學生分享自己的實驗結果。教師總結發電機發出的交流電的特點，并作小結。（設計意圖：發電機的流程原理是較難以理解的，利用多媒體展示轉子的四個狀態，并通過實踐體會發電機的過程，使同學更容易理解發電機原理和交流電的特點。）2、 動圈式話筒投影：展示網絡視頻有趣的揚聲器發電現象（提高學生學習興趣）教師演示揚聲器發電，投影：揚聲器結構圖。教師引導學生解釋發電原理。3、 變壓器學習了發電機原理，課件展示了現實中巨大的三峽發電機轉子（體會祖國的強大，科技的偉大。）投影：現實中電流從發電廠到手機的這個充電過程投影：配電箱，手機的充電器結構（學生體會到物理就在身邊）投影：變壓器原理動畫教師引導學生理解變壓器原理。4、無線充電投影：邊充電邊玩有危險（進行安全教育）投影：網絡偽科技超遠距無線充電演示實驗：實際制作一個偽科技。（實踐檢驗真理）演示實驗：現實版無線傳電。利用多媒體展示：現在已經有的產品和未來將會量產的產品（培養學生科幻精神）四、小結利用課件總結本節課內容。請同學發表本節課除了學習了課本上的知識還獲得了哪些感悟。教師總結：細心、嚴謹、質疑、實踐贈言：一旦科學插上幻想的翅膀，它就能贏得勝利。法拉第（鼓勵學生要感于幻想）5、 作業個人作業：1.完成課后練習1-5.小組作業（三選一）1.實踐：小組合作動手制做一個發電小裝置。2.科幻：小組合作上交一份科幻手抄報或科幻漫畫。3.質疑：在電視劇片斷中有一個小漏洞。請小組回顧討論，并找出漏洞。（呼應教師德育理念）6、 板書設計第二節 怎樣產生感應電流一、電磁感應現象：閉合電路部分導體切割磁感應線產生感應電流。產生條件：1.閉合電路 2.部分導體切割磁感應線電流方向：1.磁場方向 2.導體運動方向二、發電機原理：電磁感應能量：機械能轉化為電能三、其它應用：動圈式話筒、變壓器7、 反思：本節課是一節信息技術與實驗探究緊密結合的科學探究課。在這節課中充分發揮了信息技術對學生課程學習的輔助作用。多媒體的使用，讓整節課的故事情節更豐富，讓這個給手機充電的故事更連貫，讓學生學習物理的興趣更濃厚。從而提高學生的學習欲望和學習的主動性。這節課利用信息技術和實驗探究將古代、現代、未來的手機充電方式串聯起來。有理論，有實踐。有現實，有科幻。不但重視學科知識學習，更重視德育教育、安全教育。更是體現了從生活到物理，從物理到社會的新課標理念。是一節成功的優質課。- 5