課程基本信息課題一天的氣溫學科科學年級四年級學期春季教學目標教學目標：【科學知識】認識氣溫計，學習使用氣溫計測量氣溫。【科學探究】能根據測量的一天氣溫數據，繪制氣溫折線統計圖，并分析和描述一天中氣溫變化的大致規律。【科學態度】在描述氣溫變化規律的交流活動中，愿意傾聽其他同學的發言并分享自己的發現。【科學、技術、社會與環境】對氣溫變化的研究有興趣，初步認識長期觀測和記錄數據的重要性。教學重點： 認識氣溫計，學習正確使用氣溫計來測量氣溫。教學難點： 能根據測量的一天氣溫數據，繪制氣溫折線統計圖，并分析和描述一天中氣溫變化的大致規律。教學過程時間教學環節主要師生活動5分鐘（一）提出和聚焦問題1.圍繞最近一段時間的天氣展開談話提問：陽春三月，乍暖還寒。同學們，你觀察過最近一段時間的天氣情況嗎？交流：最近的一段時間的天氣情況。2.提出以下問題，聚焦“氣溫”提問：老師想問問大家，你們知道氣溫是什么嗎？交流：氣溫就是表示天氣的冷熱程度。提問：同學們，對于氣溫你們有什么想要研究的問題嗎？交流：提出很多問題。10分鐘（二）科學實踐活動1.認識氣溫計（1）氣溫計的基本結構以及常用單位提問：同學們，我們怎樣才能觀察到一天中氣溫的變化呢？ 交流：要用溫度計來測量一下。提問：同學們，你們都認識它嗎？（2）認讀氣溫計講解：如何認讀氣溫計的數值。（3）學習正確使用氣溫計提問：屏幕前的同學們，你們發現什么問題了嗎？交流：明明是在同一間教室測量的氣溫，但是測量的數據為什么不同呢？2.使用氣溫計測量氣溫（1）分組到室外測量氣溫（2）完成測量，交流情況3.探究一天中氣溫變化的大致規律（1）設計實驗（2）測量并記錄一天的氣溫（3）繪制氣溫折線統計圖（4）分析一天中氣溫變化的規律單獨分析每組的實驗數據提問：好了，讓我們來看看繪制完的這張折線統計圖，你們有什么發現嗎？交流：8:0014:00氣溫逐漸升高，14:00以后氣溫逐漸降低。提問：首先，我們來看第一組同學的數據，你們有什么發現嗎？綜合三組實驗數據進行分析提問：請你對比這三組氣溫折線統計圖，能嘗試著找出規律嗎？交流：一天中早晚的氣溫比較低，中午的氣溫比較高。5分鐘（三）拓展與應用1.了解天氣預報中氣溫的由來2.認識百葉箱3.了解氣溫的類型4.小結