Unit 4 He Lives in a Village 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)課為陜西旅游版小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit 4 He Lives in a Village? 本單元主要以人的居住地為話題展開，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)Do you live in a city? No, I live in a village far from the city.Is your village big? Its small ,but very beautiful. There is /are. in the village等功能結(jié)構(gòu)來就居住地環(huán)境進(jìn)行問答和描述，達(dá)到在日常生活中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行自由交談的目的，并逐漸滲透情感教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，感受家的概念，熱愛自己的家鄉(xiāng)，使之具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)課為該單元的第二課時(shí)，通過學(xué)習(xí)Part A中Lets talk部分的對(duì)話，使學(xué)生理解課文話題內(nèi)容和意義所在，并能運(yùn)用所學(xué)功能結(jié)構(gòu)進(jìn)行語用練習(xí)從而能夠?qū)W以致用，較真實(shí)地、暢所欲言地表述自己居住地環(huán)境。通過對(duì)整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容的分析與梳理，我將“激發(fā)興趣，輕松導(dǎo)入；創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新知；提升拓展，形成能力”作為本課的設(shè)計(jì)導(dǎo)向，積極響應(yīng)我校“121”課改新思路，努力深化教育課程改革，落實(shí)教育面向全體，促使學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育要求，緊緊圍繞我校導(dǎo)學(xué)案式高效課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)。 二、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生有自己的主見，有自己的想法，表達(dá)能力強(qiáng)。對(duì)英語課堂不再喜歡簡(jiǎn)單熱鬧的游戲或是對(duì)話表演，而更傾向于有深度的問題思考。三、教學(xué)目標(biāo)1. 語言知識(shí)目標(biāo)（1）熟練運(yùn)用本課詞匯bird,snake,potato,tomato,village,lake,river描述自己的居住地環(huán)境。（2）能夠?qū)W會(huì)本課功能句型：-Do you live in a city?-No, I live in a village far from the city.-Is your village big?-No.It Is small,but very beautiful.In.能運(yùn)用這些句型談?wù)撟约旱募霸儐査说木幼〉丨h(huán)境。2. 語言技能目標(biāo)（1）能聽懂并理解Lets talk部分的對(duì)話內(nèi)容。（2）能運(yùn)用閱讀技巧提取文本主要信息。3. 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境，小組合作學(xué)習(xí)理解文本，并能運(yùn)用所學(xué)功能句型進(jìn)行會(huì)話，達(dá)到運(yùn)用語言的目的。4情感態(tài)度目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受家的概念，熱愛自己家庭、家鄉(xiāng)的情感，并為之而自豪。5. 文化意識(shí)目標(biāo)了解不同國(guó)家人們的居住地環(huán)境。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂并理解Lets talk部分的對(duì)話內(nèi)容，能夠?qū)W會(huì)本課功能句型：-Do you live in a city?-No, I live in a village far from the city.-Is your village big?-No.It Is small,but very beautiful.In.能運(yùn)用這些句型談?wù)撟约杭霸儐査说木幼〉丨h(huán)境。 教學(xué)難點(diǎn)：1.能聽懂并理解Lets talk部分的對(duì)話內(nèi)容。2.能運(yùn)用本課功能句型描述自己的家鄉(xiāng)環(huán)境。五、教學(xué)策略為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，教法上我主要采用情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法來降低學(xué)習(xí)難度。學(xué)法主要以小組合作法、討論法等，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知。同時(shí)輔以多媒體等電教手段，使教學(xué)更加快捷、明了、有吸引力從而讓學(xué)生正確、規(guī)范的運(yùn)用英語。共同合作完成任務(wù)，感受成功的喜悅。六、教學(xué)過程（一） 、巧設(shè)情境引新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。點(diǎn)題，展開師生對(duì)話，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。Free talk 1:T: Where do you live?S1: I live in . .Free talk 2:Look, the birds live in the tree. The fish live in the water. I live in a village.I want to know where do you live?設(shè)計(jì)意圖：師生問答，喚起了學(xué)生舊知，引出本課談話主題 I live in.。(二)、研讀文本，整體把握。Pre-reading: 通過出示本課主題圖，以問題“Where does the tourist want to go? Where does he live?”為主線,以傾聽為主，展開閱讀前的熱身活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生帶著問題傾聽課文，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，培養(yǎng)其養(yǎng)成喜歡傾聽的習(xí)慣。While reading： 長(zhǎng)時(shí)間、深層次的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)有效克服對(duì)話課教學(xué)中肢解課文、碎問碎答等種種弊端。教學(xué)中，一共設(shè)立了3個(gè)問題來幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。Q1: Is the village big/beautiful?Q2: Is there a river/lake?Q3: Whats in the village?設(shè)計(jì)意圖：小組合作展開對(duì)對(duì)話的自主探究和討論，促使每個(gè)學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在教師的引導(dǎo)下，適時(shí)對(duì)重點(diǎn)語句進(jìn)行深層次的剖析和朗讀指導(dǎo)，提高了學(xué)生理解課文的深度。（三） 、整合目標(biāo)語言，情感目標(biāo)升華1.Read the dialogue by themselves.2.(PPT) T:Do you want to know where do I live? And whats in my hometowm? You can ask me these questions:(1) Where do you live?(2) Is it big/beautiful?(3) Is there a river/lake?(4) Whats in the village?(5) How can I get there?3欣賞圖片，感受洛南的美麗，為學(xué)生提供寫作素材。設(shè)計(jì)意圖：三遞進(jìn)模式讓學(xué)生模仿語言、操練語言、習(xí)得語言、運(yùn)用語言，最終將學(xué)習(xí)到的知識(shí)用到實(shí)際生活之中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。（四）、全課小結(jié) 布置作業(yè)七、教后反思