本周學習了快與慢這一節課，是通過短跑比賽引導學生自主提出在不同情況下比較物體運動的快慢的方案，為學生設置了物理問題情境，在解決問題的過程中，使學生領悟到為了與他人交流實驗結果，需要對速度等物理量進行測量和計算。在學生參與的基礎上，提出了用比例定義物理量的方法，對用物理公式測量和計算速度提出了要求，以此說明數學與物理實驗是研究物理現象的重要方法。通過本節課的例題講解，需要對學生解答物理計算的格式加以規范。當然在教學中還是存在一些問題，比如在教學中，學生大多數已經對速度的概念有所了解，在引入比較物體的運動快慢的方法時，學生往往會直接說出通過比較它們的速度，給下面的過渡到速度教學帶來了不便。這也是在以后的教學中需要進一步思考