一.說教材1.教材的地位和作用新課程標準要求課堂應注重讓學生經歷從生活到物理，從自然到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實驗和活動，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識、技能，了解科技發展，從而融入到現代社會中。所以本課光的反射在課堂教學模式的改革、注重全員參與、讓學生主動探究等方面作了一些努力。2.教學難點重點重點探究光的反射定律難點：探究光的反射定律，鏡面反射和漫反射的區別。3.教學目標知識與技能:了解光的反射定律，知道光的反射現象中光路是可逆的。知道鏡面反射和漫反射的區別以及它們的應用。過程與方法:通過光的反射定律的實驗探究，培養學生分析、概括的能力以及邏輯思維能力。情感、態度與價直觀.：培養學生密切聯系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識。二.說學情初二學生正處于發育、成長階段,他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡時期。但是剛接觸物理，對科學探究的基本環節掌握欠缺，且在他們的邏輯思維還需要經驗支持。因此應以學生身邊現象引入知識，逐步讓學生理解和應用科學知識。三.說教法學法1、教法:本節主要采用的是啟發式教學為主，結合實驗、講解、討論、探究、小組匯報等多種方法輔助教學。2、學法: 學生在我所創設的物理環境中，通過觀察、實驗、歸納等活動主動獲取必要的感性知識，充分發揮學生的主觀能動性。使學生實現從“學會”到“會學”的轉變，從“要我學”到“我要學”的轉變，使學生真正成為課堂上真正的主人。四.說教學過程(程序)本節課將從以下幾個環節展開教學：第一環節:創設情境,引入新知。老師在黑板上畫一個靶心，請同學們利用手中的激光筆迅速的擊中靶心，(同學們會非常興奮的拿出激光筆照射黑板上的“靶心”，你根據什么知識這么迅速擊中的啊(光沿直線傳播)很好，老師加深難度了，不許運用光沿直線傳播的知識用筆直接照射黑板，請運用你身邊的器材仍然用筆擊中靶心吧，(同學們會積極的用身邊的小鏡子把光反射到黑板上)進而教師提問，這又是什么原因那?原來是光遇到鏡面后發生了反射把光反射到了黑板上，那生活中我們看到的很多不發光的物體如：你我書本等他們本身并不是光源，我們卻能看到他們，就是因為光射到他們的身上后反射到人的眼睛人們才看到的，物理學中我們把這種現象叫做光的反射。就天就和大家一起來學習一下光的反射知識。(板書)這樣的設計是通過一個射擊的小比賽來激發學生的學習興趣。來引入新課。第二環節:合作學習,探究新知。光的反射在生活中很常見，誰能來說一說生活中的反射想象都有哪些啊。(學生說出很多，如：光射到書上發生反射后射入人眼，人能看見書。人能看見鏡子是因為光射到鏡子上后發生了反射射入人眼使人能看到鏡子中的自己等等)通過大家的舉例發現都是有光射入物體又有光射出物體的。(教師板書光的入射光線和鏡面及反射光線等)從而介紹入射點反射點入射光線反射光線入射角反射角及法線等在物理現象中的物理名詞。(這樣的設計是我個人認為初二的學生接觸物理學實驗不是很多，而且自主探究能力較弱。為了為后面的探究實驗更加順利進行，降低難度所以老師先明確了各個物理名詞)而后通過同學們觀察老師板書的圖像，老師提出問題那通過圖像中的各個物理名詞。大家想要知道關于他們的哪些物理知識那?同學們可討論提出你想要知道的知識?(同學們可能就會問，那兩個角是什么關系啊?兩條光線一定就在法線兩側嗎?等等的眾多問題，而后老師也可把學生沒有提到的光的反射定律的相關知識由老師提出讓學生幫助解決，如如果讓光沿著反射光線射入后的射出光線又是如何的那?)而后教師列出各個問題后，要求學生根據桌子上的實驗器材完成設計的問題，教師強調注意小組之間的分工合作，和實驗記錄。而且還有任務啊小組最后要由組員代表來匯報你組的記錄結果哦，在實驗中教師深入到學生的實驗中，幫助有困難的同學解決問題。最后由小組的匯報得出光的反射定律，教師歸納為：三線共面，兩線分局，兩角等大。而在實驗中發現了光路的可逆性，為了便于學生的理解和記憶，老師讓同學們利用身邊的小鏡子去看老師的眼睛，同時會發現老師在鏡子中也會看到你們的眼睛，這就是因為光路的可逆性。這樣的設計是培養學生提出問題、分析問題和親自動手實驗來解決問題的能力。并通過生活中的一個實際的現象來理解光路的可逆性的。而后讓學生練習補充光路圖，做到學以致用，并且能加深學生的記憶。探究鏡面反射和漫反射：光射到任何物體的表面時都能發生反射現象。實驗：(1)拿一塊平面鏡將太陽光反射到一位學生的眼上，問其感覺如何?刺眼，說明光很強，反射光方向集中，問其他學生有沒有這種刺眼的感覺?沒有則說明光沒有大量地直接反射到他們的眼睛里。(2)拿一塊面積、形狀與平面鏡相同的硬紙板，再做相同的實驗。再次提問那個學生，問此時有何感覺?再次問其他學生能不能看清?提問：同樣的太陽光，為什么經不同的物體表面反射，反射光的情況有所不同呢?讓同學們摸鏡面和硬紙板其反射面是不同的。根據反射面的不同性質，光的反射分為兩種類型：鏡面反射和漫反射。鏡面反射(教師板書畫圖)其特點：反射面平整光滑;當光平行入射時，會被平行反射。漫反射(教師板書畫圖)其特點：反射面粗糙，凸凹不平;當光平行入射時，反射光射向四面八方。總結：鏡面反射，反射光比較集中，迎著反射光的方向看很刺眼;漫反射反射光射向了各個方向，迎著反射光的方向看能看清。我們能看清本身不發光的物體，就是因為發生了漫反射。請學生舉例，生活中哪些現象是鏡面反射?哪些是漫反射?鏡面反射和漫反射雖然是兩種不同的反射現象，但它們都遵守光的反射定律。則針對此時的位置顯示法線的畫法，法線始終與反射面垂直。學生舉例回答：可發生鏡面反射：(1)平面鏡(2)玻璃(3)平靜的水面可發生漫反射：(1)黑板(2)銀幕(3)一般物體等。并找生解決為什么黑板反光?最后教師強調一下“光污染”。這樣的設計也是通過實際的現象引入讓學生更加理解兩種反射的區別。第三環節:感悟收獲,課堂小結。最后以學生匯報有哪些收獲來小結本節的的內容，使課堂始終保持輕松、和諧的氛圍，以“你還想知道哪些問題”來結束這節課。這樣學生帶著問題走進教室，又讓學生帶著問題離開教室，讓學生始終保持積極向上的學習求知狀態。第四環節:當堂檢測,鞏固升華。練習是學生理解知識，掌握知識形成技能的重要途徑，又是運用知識發展智能的重要手段。因此我采用了多層次的練習題，以便于學生能及時把所學知識應用于具體問題中