1）教學是慢的藝術，讓學生自己感悟自己體驗自己思考，有些環節在把握課堂的時間和節奏上有欠缺，效果檢測沒有來得及完成。（2）前提準備涉及兩個題，一個是眼睛為什么看見物體，一個是畫反射光線，因為講第二個知識點，平面鏡的成像原理才用到它，但必須先研究第一個問題，平面鏡成像特點，所以前提測評沒有說,否則還要拐個彎，導學案的設計為學生提供自主學習的載體，但是我覺得還是自己靈活運用，不能一成不變的按程序走。引入新課后，直接進行探究實驗的第一步，提出問題。導學案提前下發，前提準備學生自學。（3）多媒體的使用，我在心中設計了展示學生的記錄數據，這樣一目了然，更快捷，展示多媒體是操作中最簡單的，但是簡單的還是卡殼了，在設計備課思路時，這一展示是可用可不用的，所驛于使用多媒體，可用可不用時，最好不用，讓學生自己說更好，追求簡約的課堂。（4）課堂氣氛不夠活躍，沒有真正的起來，是探究平面成像特點時，其中分析結論時，問學生有沒有新的發現，其實我想讓學生得出像與物連線垂直，在設計實驗時，我已經做了輔墊，如用鉛筆畫線，記下平面鏡的位置，用鉛筆作記號，標出像與物的位置，記錄數據時，強調用直線把像與物連接起來，但是學生們做完實驗時，沒有自己得出這一新的結論，說明我與學生沒有研究達成這一默契，探究實驗的最后一步是交流評估，這一步往往是我們教師易忽略的，我雖然沒有想忽略，但是學生幫我省略了，學生得出數據都是物像等距，沒有不等距的，我希望學生更真實的出現錯誤數據，由此分析錯因，如鏡面沒有豎直放置，但是學生沒有記錄這樣的數據，我也不能去制造難度，把這一步省了，其實希望課堂有更多的生成資源，意外的風景，讓學生在錯誤中學習，印象更深，在以后的學生探究實驗中還需注重細節，從學生的思維給與引導。（5）在合探解疑時，聯系生活應用的這個題可能稍難一些，學生感覺費力，要給學生說與思考的時間，不能時間緊就草草的收兵，所以效果檢查題就沒有時間做了。教研以后再次反思：在設計練習題到合探解疑時，應該這樣設計，平面鏡應該水平放置，不要豎直放置，先畫一點在平面鏡所成的像，在畫一條線段平面鏡所成的像，再畫一棵樹在平面鏡所成的像，這樣由點到線，再到體，學生就能順利完成合探解疑，更多的體驗成功的愉悅