九年級物理能量的轉(zhuǎn)化和守恒說課稿一、教材分析 （一）教材的地位的作用本課是初中物理九年級第二十章能源、材料與社會第一節(jié)。能量是貫穿整個物理教學的一條主線，能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。本節(jié)內(nèi)容是對本章及以前所學物理知識從能量的觀點進行了一次綜合、深化和再熟悉。教材首先分析自然界中各種能量之間的轉(zhuǎn)化,揭示它們之間的本質(zhì)聯(lián)系，并分析一系列熟知的能量轉(zhuǎn)化的事例，指出能量的轉(zhuǎn)化與守恒。最后闡述了能的轉(zhuǎn)化與守恒定律的普遍性和重要性。（二）學習目標本節(jié)的學習重點是：能量轉(zhuǎn)化與守恒。學習難點是：對能量轉(zhuǎn)化與守恒的理解根據(jù)新課程標準要求要達到的學習目標。1、知識能力目標：（1）知道能量守恒定律。（2）能舉出日常生活中能量守恒的實例。（3）有用能量守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意識。2、過程和方法：（1）通過學生自已做小實驗,發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系。（2）通過學生討論體會能量不會憑空消失,培養(yǎng)學生探究物理規(guī)律的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）通過學生自己做小實驗,激發(fā)學生的學習興趣。（2）對能量的轉(zhuǎn)化和守恒有一個感性的認識,為建立科學世界觀和科學思維方法打基礎(chǔ)。二、學生分析學生通過對聲、光、電以及機械能的學習，對能量的概念有了一定的認識和了解，應(yīng)該說是比較熟悉了，能量的轉(zhuǎn)化現(xiàn)象是學生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。三、學習方法這節(jié)課可綜合應(yīng)用導學案、直觀演示實驗、講授和啟發(fā)等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的原則。四、教材處理本節(jié)教學可分兩部分完成：第一，能及能量轉(zhuǎn)化；第二，介紹能量守恒定律。1、能的轉(zhuǎn)化學生通過自主學習完成教材“想想做做”中的幾個小實驗，讓學生觀察實驗所發(fā)生的現(xiàn)象，找出這些現(xiàn)象之間的聯(lián)系。引導學生分析得出在這些實驗中發(fā)生了哪些能量轉(zhuǎn)化。在此基礎(chǔ)上告訴學生：各種現(xiàn)象變化常常存在著能量的轉(zhuǎn)化，對能量轉(zhuǎn)化有一個具體的理解。2、能量守恒定律在學生知道各種能量之間可以相互轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，講能量守恒定律的內(nèi)容時，要突出定律的物理意義，即突出“轉(zhuǎn)化”和“守恒”。要利用“想想議議”引導學生分析得出：能量守恒是指自然界所有能量總和守恒，而一種能量或幾種能量在轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化時一般是不守恒的。在教學過程中要說明能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的區(qū)別，同時要向?qū)W生強調(diào)定律的普遍性和重要性。五、學習程序(一)導入新課教師指導學生完成“想想做做”中的一組小實驗(二)新課教學學習互動互動1：討論四個小實驗中發(fā)生了哪些能量轉(zhuǎn)化。教師引導學生思考、討論、得出結(jié)論:來回迅速摩擦雙手,手會感覺到熱。機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。黑塑料袋內(nèi)盛水,插入溫度計后系好,放在陽光下,過一會兒,可觀察到溫度升高,光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。光能轉(zhuǎn)化為電能再轉(zhuǎn)化為機械能。機械能轉(zhuǎn)化為電能。教師總結(jié):說明經(jīng)過長期的探索,發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象間常常存在著能量的轉(zhuǎn)化。能量可以反映這種聯(lián)系。互動2：“想想議議”學生思考乒乓球彈起后為什么最終靜止。教師實驗：乒乓球在地上彈起來,最終會靜止。通過討論小球的運動過程,提示學生機械能減少了,是不是能量丟失了?實際上是通過摩擦把機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。從而引出能量守恒定律。互動3：能量守恒定律。講解守恒定律的內(nèi)容時,要突出定律的物理意義,即突出“轉(zhuǎn)化”和“守恒”。互動6：動手動腦學物理（1）通過這道題可以鍛煉學生應(yīng)用能量守恒定律解釋人自身的能量轉(zhuǎn)化和守恒的問題。（2）通過討論“永動機”的問題，加深學生對能量守恒定律的理解。引導學生分析這種構(gòu)思不能實現(xiàn)，因為要想使機器持續(xù)不斷地做功，就要消耗能量把流到低處的水抽回到高處。顯然，這種“永動機”是違反能量守恒定律的。（三）課堂練習寫出下列10個現(xiàn)象中能量的轉(zhuǎn)化或能量的轉(zhuǎn)移關(guān)系。 木炭燃燒發(fā)出光和熱。化學能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能冬天雙手互相摩擦感覺暖和。機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能用鋼銼銼工件,工件發(fā)熱。機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能水輪機帶動發(fā)電機工作。水能轉(zhuǎn)化為電能點燃爆竹后,爆竹騰空而起。化學能轉(zhuǎn)化為動能給蓄電池充電。電能轉(zhuǎn)化為化學能熱水瓶中的水蒸氣把瓶塞沖起。內(nèi)能轉(zhuǎn)化為動能風吹動帆船前進。風能轉(zhuǎn)化為動能 人跑動時,身體發(fā)熱出汗。機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能一杯熱水慢慢變涼。熱傳遞（四）學習小結(jié)這節(jié)課我們主要學習了能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律,它的內(nèi)容是:能量既不會憑空消滅,也不會憑空產(chǎn)生,它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式,或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體,而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中,能量的總量保持不變。（五）布置作業(yè)1、你盡可能多的說出發(fā)生在你身邊的能量轉(zhuǎn)化。（六）板書設(shè)計能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律1、能量的轉(zhuǎn)化2、能量守恒定律