科學探究：歐姆定律尊敬的各位評委老師：大家好！我是物理組三號考生，我說課的題目是科學探究：歐姆定律，下面我將從教材分析、教法學法、教學過程和板書設計這四個方面進行說課。首先進行教材分析。科學探究：歐姆定律是滬科版九年級第十五章第二節(jié)的內(nèi)容，歐姆定律是電學中最基本最重要的定律，是電學的核心。本節(jié)課是學生在學習了電流、電壓、電阻等概念及電流表、電壓表和滑動變阻器的基礎之上對電學知識的進一步學習，同時也為后面學習測小燈泡的電阻、解決電功、電功率及家庭電路等內(nèi)容做好鋪墊。根據(jù)新課程標準的要求和本節(jié)課的教學內(nèi)容，我制定以下教學目標：知識與技能目標：了解電流與電壓、電阻的關(guān)系，理解歐姆定律并會簡單計算。過程與方法目標：通過實驗探究活動，學會使用控制變量法和圖像法，培養(yǎng)學生的觀察能力和實際動手能力。情感態(tài)度與價值觀目標：通過實驗探究培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和善于思考的科學精神。根據(jù)教學目標和九年級學生的認知發(fā)展水平，我確定本節(jié)課的教學重點為電流與電壓、電阻的關(guān)系以及歐姆定律的應用。教學難點為用圖像法分析實驗數(shù)據(jù)并建立電流和電壓、電阻間的關(guān)系。以上是我對教材的分析，接下來說一下教法與學法。根據(jù)教師為主導、學生為主體、活動為主線的教學原則，我將采用啟發(fā)式教學法、實驗探究法和任務驅(qū)動法相結(jié)合的教學方法進行本節(jié)課的教學。學法方面主要是引導學生通過自主學習、合作交流以及實驗探究等學習方式逐步完成學習任務，讓學生在活動中完成知識的建構(gòu)，培養(yǎng)學生的自主、合作和科學探究的學習能力。下面進行教學過程設計。為了實現(xiàn)教學目標，達到預期效果，我把教學過程分為以下幾個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、導入新課我通過使用多媒體教學手段給出電源、開關(guān)、定值電阻和電流表組成的電路，啟發(fā)學生思考改變電路中電流的方法。這一環(huán)節(jié)我通過創(chuàng)設情境，提出問題，激發(fā)學生的學習興趣，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎。第二個環(huán)節(jié)：實驗探究、把握重點首先啟發(fā)學生思考電流的大小與哪些因素有關(guān)？鼓勵學生進行猜想與假設，并根據(jù)猜想設計電路、制定實驗計劃。組織學生根據(jù)電路圖選擇實驗器材，進行電路連接，分組進行以下實驗。首先保持電路中電阻不變，改變電阻兩端的電壓，記錄每組實驗電壓表和電流表的讀數(shù)。然后保持電壓不變，改變電阻的大小，記錄每組實驗的電阻阻值和電流表的讀數(shù)。引導學生使用圖像法分析實驗數(shù)據(jù)，分別畫出電流與電壓、電流與電阻的關(guān)系圖像，并得出結(jié)論：保持電阻不變，電流與電壓成正比；保持電壓不變，電流與電阻成反比。組織各小組之間對實驗結(jié)論進行交流評估，探討實驗誤差的原因以及改進實驗的措施。通過以上實驗探究得出結(jié)論以后，我使用多媒體播放視頻介紹物理學家歐姆以及歐姆定律。再設置兩個計算題，加深對歐姆定律的理解和應用。這一環(huán)節(jié)師生互動、生生互動，在實驗探究中掌握了教材的重點內(nèi)容，培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的精神與實驗探究能力。第三個環(huán)節(jié)：感悟收獲、課堂小結(jié)我將緊扣教學目標，引導學生回憶：今天我們探究了哪些問題？我們是采用什么方法進行探究的。學生一邊復述本節(jié)課的學習收獲，我一邊采用多媒體課件播放本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，加深學生對新知識的理解與記憶。第四個環(huán)節(jié)：鞏固提升、布置作業(yè)為了鞏固提升學生對知識的掌握，我布置以下作業(yè)：必做題：課本102頁1-6題；選做題：設計電路，結(jié)合歐姆定律計算電流表和電壓表的電阻。兩個不同層次的作業(yè)題，既可以讓全體學生復習鞏固所學內(nèi)容，還可以使學有余力的學生得到進一步的提升。另外通過讓學生使用所學知識解決實際問題，體會從物理走向社會的現(xiàn)實意義。最后說一下我的板書設計。為了使教學內(nèi)容條理清晰，層次分明，并能更好的突出重點，我設計以上教學板書。以上是我對科學探究：歐姆定律的電流這節(jié)課的教學分析與設計，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。科學探究：歐姆定律電阻不變：電流與電壓成正比電壓不變：電流與電阻成反比歐姆定律：I=U/R