第2課時 液化【教學目標】 1、知道什么是液化2、了解液化的方法3、能解釋日常生活中的液化現象 過程與方法通過實驗探索，培養學生的觀察實驗能力和分析解決問題的能力。培養學生分析概括，歸納總結和應用所學知識解釋日常現象的能力。教學重點液化現象的解釋教學難點應用所學知識解釋日常生活中的液化現象教學準備課件、酒精燈、試玻璃片教學過程師：上一節討論了物質從液態變成氣態的過程，那么物質能不能從氣態變成液態呢？教師放課件：云、雨、霧、露、白氣等生活和自然現象演示：用酒精燈燒開水下面請同學們認真觀察一個實驗，試管里的水已經開了，從導管口噴出了什么？再認真觀察試管管口附近這段有什么特征？你還觀察到了什么？引導學生觀察：在試管管口位置什么也看不到，在離導管口一小段距離的位置才看到“白汽”，同學們看到的“白汽”到底是什么呢？冬天嘴里會呼“白汽”，而夏天卻不會，這是為什么呢？請同學們先跟老師一起用湯勺做兩個小實驗。結論：（1）將物質從氣態變成液態的過程叫液化。（2）水蒸氣遇冷，降低到一定的溫度時，就會液化。師：請同學們來分析剛才看到的“水珠”是怎么形成的。師：教室的空氣中也有許多水蒸氣，同學們能不能讓空氣中的水蒸氣凝結成小水珠呢？請同學們回去做一做。師：同學們是否注意到家中浴室的鏡子在洗完澡后都會變模糊？師：請你設計一個裝置，使浴室內的鏡子不會變模糊。生活中有沒有應用液化知識解決實際問題的實例，學生練習1夏天從冰柜里取出的飲料瓶外有許多水珠，這是飲料瓶被凍裂而滲漏嗎？2.物質由態變為態的過程稱為液化。3.燒開水時從壺嘴兒冒出的“白氣”是水蒸氣嗎？這種“白氣”是怎樣形成的？4.生活中的液化現象有哪些：5、你知道使氣體液化有哪些方法？課后練習見本節課后練習教學板書液化：定義：物質從氣態變為液態的過程。液化是放熱過程。液化的方法：降低溫度；壓縮體積。教學反思在本節課的教學中啟發學生，鼓勵并尊重每一位學生發表的個人見解，重視培養學生的個性發展和創新意識，在整堂課中師生情感交流充分，信息反饋及時，學生積極思維，主動探究，爭相舉手發言，學生主動學習的積極性和自信心得到充分的調動。3