第十二章溫度與物態(tài)變化第一節(jié) 溫度與溫度計一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能理解溫度的概念。了解生活環(huán)境中常見的溫度。會用溫度計測量溫度。2、過程和方法通過觀察和實驗了解溫度計的結(jié)構(gòu)。通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握溫度計的使用方法。3、情感、態(tài)度、價值觀通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象中的物理規(guī)律。二、教學(xué)重、難點：1、設(shè)計測溫度的儀器（溫度計）；2、正確使用溫度計。三、教學(xué)過程：導(dǎo)學(xué)達標(biāo)：引入課題：欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片問題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)如何轉(zhuǎn)化？受什么因素的影響？學(xué)生猜想： 教師：剛才有同學(xué)說“溫度”（熱），下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)溫度的知識溫度計進行新課：1、溫度：物體的冷熱程度叫作溫度。（1）、試驗：結(jié)論：人們憑感覺判斷物體的溫度往往不可靠 必須采取其他較好的辦法。（2）、探究：有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的溫度比較高？ 學(xué)生結(jié)論 （3）、教師引導(dǎo)：拿出自制的溫度計（圖示），可否判斷溫度高低？學(xué)生討論 如何判斷？這儀器有什么缺點？如何改正？（加刻度、縮小體積得到準(zhǔn)確的測溫度的儀器）2、溫度計：測量溫度的儀器實物觀察各種溫度計結(jié)構(gòu)原理：利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。分類：實驗室用溫度計、體溫計、寒暑表（實物、錄像觀察）3、試驗用溫度計的使用：探究：怎樣使用？要注意些什么問題？總結(jié)：（1）使用前 觀察量程所測溫度不能超過量程認清分度值每小格代表的數(shù)值（2）使用時 溫度計的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰容器底或壁待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)讀數(shù)時溫度計的玻璃泡繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計液柱的上表面相平（讓學(xué)生讀數(shù)，把結(jié)果寫出來）單位4、攝氏溫度：字母C代表攝氏溫是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度；它是這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度，把沸水的溫度規(guī)定 為100攝氏度，分成100等份，每1份就是1。低于0用負數(shù)表示例：37讀作 ；45讀作 ；0讀作 。5、體溫計：結(jié)構(gòu)、量程、分度值、使用。4、 課堂練習(xí)，鞏固提高 5、 教學(xué)板書第一節(jié) 溫度與溫度計溫度定義：單位：溫度計：溫度計液體溫度計 原理：結(jié)構(gòu)：種類：使用：其他6、 教學(xué)反思這課主要由3個活動組成，一是以比較水的溫度，引出了溫度計和溫度的概念。二是觀察溫度計，了解溫度計的構(gòu)造，比較出各種溫度計的相同和不同點，從而總結(jié)出使用溫度計前所需要注意的問題。三是攝氏溫度的讀和寫，讀出溫度計指示的溫度。其中，攝氏溫度的讀和寫這部分是教學(xué)的重點，零下溫度的讀寫是這節(jié)課教學(xué)的難點。開始讓學(xué)生通過手去感知冷水和熱水，讓學(xué)生用手指去觸摸、感覺不同溫度的水溫。通過實驗讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，同樣一杯水，有時我們感覺到的冷熱卻是不一樣的。手指的不同感覺，說明了什么呢？只靠身體的感受是無法定量的衡量冷熱的。教材設(shè)計本身目的是突出用身體感官去感受物體冷熱是不可靠的，為本課學(xué)習(xí)溫度計及溫度計的使用做了鋪墊。對于溫度計的使用，我重點強化了對溫度計的讀數(shù)、尤其是零下溫度的讀數(shù)，我用圖示的方法對溫度計的讀數(shù)方法進行了詳細介紹，讓學(xué)生以0攝氏度為界限，在溫度計示意圖上讀出正確的讀數(shù)，通過師生互動的方式在學(xué)生讀數(shù)出現(xiàn)問題時及時加以糾正。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生絕大部分能完成正確的讀寫。在教學(xué)溫度計的使用時時，我先讓學(xué)生讀出的溫度計的讀數(shù)，然后匯報讀數(shù)。然后讓學(xué)生演示他是怎么讀數(shù)的，學(xué)生演示后，我給學(xué)生邊示范邊演示，從仰視、平視和俯視三個角度來讀數(shù)，再用PPT文件讓學(xué)生來判斷哪種認讀方法是正確的，分析了仰視、俯視兩種讀數(shù)方法的錯誤性，讓學(xué)生記住只有平視讀出的數(shù)字才是正確的，同時和學(xué)生一起分析了溫度計使用時的注意事項，最后在讓學(xué)生在小組內(nèi)每人都讀一讀溫度計上的溫度，小組間相互評價讀數(shù)方法是否正確，通過生生互動讓學(xué)生掌握正確使用溫度計的方法。3