迪克西島教學(xué)設(shè)計(jì)【創(chuàng)新出處】1.口琴課堂教學(xué)與迪克西島樂曲欣賞的有機(jī)結(jié)合：“一舉兩得”。溫州市小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)常規(guī)“器樂教學(xué)應(yīng)與歌唱、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)密切結(jié)合，展現(xiàn)音樂課堂的綜合美。”2.以“美國民歌”為切入口，在一節(jié)課內(nèi)將哦，蘇珊娜、迪克西島和Dixie三首作品整合，使得課堂內(nèi)容更豐富多彩。溫州市小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)常規(guī) “人文滲透引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“音樂與文化”水乳交融的關(guān)系?！薄皩徝绬l(fā)從各個(gè)側(cè)面展現(xiàn)音樂作品的多維性、多元性?！?.用口琴演奏、分組律動(dòng)、帽子傳遞的方式，引領(lǐng)學(xué)生聽覺，促進(jìn)音樂理解的步步深入。溫州市小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)常規(guī)“從音響出發(fā)，以聽賞為主合理把握整體與局部聆聽、單次與多次聆聽、重復(fù)與對(duì)比聆聽、泛聽與精聽的關(guān)系，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)聽覺效益最大化?！薄締卧獮g覽】人音版六年級(jí)上冊(cè)第二單元，單元內(nèi)容圍繞“悠揚(yáng)民歌”主題開展。作品是民歌或民間音樂素材創(chuàng)作起來的作品，其中欣賞作品兩首：云南同名民歌改編的管弦樂是小河淌水，美國民歌改編成的樂曲迪克西島；歌曲兩首：彝族風(fēng)格趕圩歸來啊哩哩和藏族風(fēng)格媽媽格桑拉?！緦W(xué)情分析】六（2）班的學(xué)生已建立基本的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備簡單的識(shí)譜、視奏、欣賞、合作等音樂能力，能用口琴吹奏3孔（低音sol)到10孔（高音mi)的音，樂于參與器樂小合作及師生、生生合作方式的游戲、律動(dòng)等。【教材分析】迪克西島是人音版六年級(jí)上冊(cè)第二單元悠揚(yáng)民歌中的一首欣賞作品。樂曲由美國民歌迪克西改編而成，由口哨和短笛擔(dān)任主奏樂器。C大調(diào)，2/4，曲調(diào)輕快活潑，情緒悠閑自得，作品結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的三部曲式。內(nèi)容表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的思念與歌頌。本課同時(shí)是小學(xué)段最后一件樂器短笛的學(xué)習(xí)。介于學(xué)情和教材的分析，本課設(shè)計(jì)將哦，蘇珊娜的二聲部演奏加上康佳鼓的固定重拍、沙錘的樂句后綴伴奏進(jìn)行展示為“序”，在迪克西島的樂曲欣賞中契合口琴骨干音及樂句末音的銜接練習(xí)為“緯”，用表格形式對(duì)各樂段進(jìn)行從“體驗(yàn)”到“概念”的梳理為“經(jīng)”，分組律動(dòng)、傳遞帽子為“點(diǎn)”，Dixie歌曲欣賞當(dāng)“尾”，進(jìn)行對(duì)音樂感受與欣賞、音樂表現(xiàn)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】（一）情感態(tài)度價(jià)值觀1.在聆聽樂曲迪克西島中，感受輕快活潑、悠然自得的情緒；2.從各樂段的音樂要素對(duì)比中，更深層次地挖掘民歌風(fēng)格形成的原因，體會(huì)樂曲中所蘊(yùn)含的對(duì)家鄉(xiāng)的思念與歌頌；3.了解因不同地域、文化而產(chǎn)生的不同表達(dá)方式，以點(diǎn)帶面，激發(fā)對(duì)民歌的探究欲望。（二）過程與方法通過聆聽、口琴吹奏、律動(dòng)感受、對(duì)比欣賞、參與表現(xiàn)、表格梳理等方法感受樂曲表達(dá)的情感，并能用短促、輕巧的技巧吹奏口琴參與表現(xiàn)。（三）知識(shí)與技能：1.能用口琴在樂曲迪克西島中參與骨干音及句末音的演奏；2.能聽辨出短笛與口哨在樂曲中出現(xiàn)的順序；3.能在體驗(yàn)中感知樂曲的結(jié)構(gòu)“帶再現(xiàn)的三部曲式”?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.能聽辨出短笛的音色；2.能用口琴演奏參與樂曲的聆聽?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】康佳鼓 、沙蛋、尤克里里、鋼琴、口琴、帽子【教學(xué)過程】一、 展示導(dǎo)入 鏈接學(xué)習(xí)（一）活動(dòng)目標(biāo)在聽、吹哦，蘇珊娜中鞏固“舊知”，感受歌曲輕快活潑的音樂風(fēng)格，初步表現(xiàn)樂曲的旋律節(jié)奏、情緒特點(diǎn)。鏈接“美國歌曲”，引出“新知”。（二）活動(dòng)步驟1.師生問好。2.師尤克里里彈唱哦，蘇珊娜。背景滾動(dòng)播放美國鄉(xiāng)村圖3.出示合奏譜,生用口琴、康佳鼓、沙蛋復(fù)習(xí)小器樂合奏哦，蘇珊娜。4.鏈接“美國音樂相關(guān)知識(shí)”（四種主要音樂風(fēng)格：布魯斯、爵士樂、鄉(xiāng)村音樂與搖滾樂），導(dǎo)入迪克西島的學(xué)習(xí)。（三）設(shè)計(jì)理念音樂是表現(xiàn)藝術(shù)，師用親身示范展開本課教學(xué)，意在激趣。用學(xué)生復(fù)習(xí)展示已學(xué)的哦，蘇珊娜器樂小合奏，促進(jìn)孩子們的音樂感受能力與表現(xiàn)能力提升，同時(shí)為新授作好了鋪墊。二、口琴參與 重點(diǎn)聆聽A（一）活動(dòng)目標(biāo)聆聽樂曲A主題，抓住短笛旋律與口哨節(jié)奏特點(diǎn)，用輕巧、短促吹奏口琴的方式參與表現(xiàn)。（二）活動(dòng)步驟1.聆聽全曲，完整感受，并聽辨出樂曲的主要配器和情緒。2.聆聽A主題的短笛版塊，抓骨干音學(xué)習(xí)：1）用柯文爾手勢(shì)輔助演唱骨干音；2）出示曲譜，口琴吹奏骨干音；3）隨樂口琴吹奏骨干音，小結(jié)：音的排列規(guī)律，有什么作用？4）聆聽中，用輕巧、短促的音色，集中氣口吹奏口琴的方式體驗(yàn)表現(xiàn)。3.聆聽A主題的口哨版塊，抓典型節(jié)奏型學(xué)習(xí)：1）聽音樂，找找“出現(xiàn)最多的節(jié)奏型”；2）在師哼唱的旋律中接拍切分節(jié)奏型；3）練習(xí)用口琴接吹樂句末尾倆音；4）聆聽音樂中，用口琴接吹樂句末尾倆音4.聆聽A主題，分別用口琴吹奏“短笛”處的骨干音與“口哨”處句末音。5.結(jié)合表格梳理A主題音樂的速度、音區(qū)、配器、情緒特點(diǎn)。（三）設(shè)計(jì)理念音樂是聽覺藝術(shù)，第一次的完整聆聽為感知樂曲的整體音樂情緒與風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。A主題是全曲的重點(diǎn)，如何將主題聆聽更深入人心，做到精聽主題音樂？圍繞這個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了多維度的聆聽（骨干音、典型節(jié)奏型），逐層加深對(duì)“短笛”音色、樂段旋律的熟知程度。最后，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用表格的形式對(duì)樂段進(jìn)行理性梳理，符合六年級(jí)學(xué)生理性學(xué)習(xí)的需求，能促進(jìn)音樂實(shí)踐音樂理論的認(rèn)知。二、 帽子傳遞 對(duì)比聆聽A（一） 活動(dòng)目標(biāo)1.對(duì)比聆聽A，感知樂段“變化重復(fù)”特點(diǎn)；2.能用帽子傳遞的方式體驗(yàn)樂曲。（二）活動(dòng)步驟1.聆聽A，對(duì)比與A樂段的異同。2.結(jié)合聆聽體驗(yàn)，小結(jié)、完成表格中各音樂要素的異同。3.用重復(fù)的四個(gè)動(dòng)作：拍手、拍腿、右手抓帽子、右手傳遞帽子，并練習(xí)。4.聆聽A中，傳遞帽子體驗(yàn)。（3） 設(shè)計(jì)理念用感性的聯(lián)覺（視覺、動(dòng)覺、聽覺）加上師生、生生間的合作方式體驗(yàn)有趣的帽子傳遞，游戲中輕松聆聽，專注聆聽，到達(dá)寓教于樂的效果。3、 分組律動(dòng) 辨別聆聽B（1） 活動(dòng)目標(biāo)能用不同的動(dòng)作表現(xiàn)不同樂器。（2） 活動(dòng)步驟1、 聽迪克西島全曲，辨別A與A在全曲中出現(xiàn)的位置，并由此認(rèn)知樂曲的結(jié)構(gòu)ABA（帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)）。2、 聆聽B段，猜猜先后出現(xiàn)的四種樂器分別是什么？3、 聆聽B段，看看師的動(dòng)作分別代表什么樂器，并數(shù)一數(shù)各個(gè)樂器展示的時(shí)長是幾拍？4、 聆聽B段，分小組律動(dòng)體驗(yàn)鋼琴、吉他、短笛、單簧管的音樂。（3） 設(shè)計(jì)理念興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。用“猜一猜，記一記，分組表現(xiàn)比賽”的簡約方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)聆聽的欲望，達(dá)到聽辨不同樂器音色的目的。4、 盡情表現(xiàn) 全曲聆聽（1） 活動(dòng)目標(biāo)在聆聽全曲中，能主動(dòng)用口琴律動(dòng)傳遞的方式體驗(yàn)、表現(xiàn)。（2） 活動(dòng)步驟1、 結(jié)合表格，小結(jié)B段及其他兩個(gè)樂段的音樂要素特點(diǎn)，以及形成的音樂情緒、風(fēng)格。2、 回顧，各樂段的體驗(yàn)方式3、 聆聽全曲，用不同方式參與表現(xiàn)各段：A用短促、輕巧的音色吹奏口琴；B分組律動(dòng)；A帽子傳遞5、 豐富感受 拓展聆聽 (一) 活動(dòng)目標(biāo)了解迪克西島的創(chuàng)作背景，了解民歌是最接地氣的情感表達(dá)方式，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)了解其他民歌的欲望。（二） 活動(dòng)步驟1.師講解迪克西島的創(chuàng)作背景。2.聆聽原文版歌曲Dixie。3.對(duì)比器樂版、聲樂版迪克西的異同與感受。4、小結(jié)：民歌是最能表達(dá)、內(nèi)心情感的的產(chǎn)物，讓我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)、去探尋更多優(yōu)秀的民歌 （三）設(shè)計(jì)理念“朔本探源”，在完整聆聽體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)作品的創(chuàng)作背景，作品的源頭做進(jìn)一步的了解，更深層次地挖掘音樂作品背后的文化背景與根基，加深對(duì)音樂作品的文化理解。以 “點(diǎn)”（美國民歌）帶“面”（世界各國優(yōu)秀民歌），促進(jìn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)世界各國優(yōu)秀民歌的欲望，為日后的學(xué)習(xí)埋下伏筆?！窘虒W(xué)反思】一、 選題說明選擇樂曲迪克西島作為教學(xué)內(nèi)容，主要基于以下思考：其一、作為“民歌”主題學(xué)習(xí)的一節(jié)欣賞課，迪克西島與小河淌水有著一樣的同一主題不同風(fēng)格、不同形式呈現(xiàn)的特點(diǎn)，是學(xué)習(xí)世界其他民族音樂的優(yōu)秀素材。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要學(xué)習(xí)不同民族、不同國家、不同時(shí)代的作品，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中華民族音樂文化，學(xué)習(xí)世界其他民族的音樂，理解音樂文化的多樣性?！逼涠?，六（2）日常便有口琴進(jìn)課堂教學(xué)，口琴音色清亮、舒適，與迪克西島的曲風(fēng)相近，可以很好的輔助樂曲的欣賞和聆聽，能更有效的表現(xiàn)音樂情緒、風(fēng)格。二、 問題聚焦與難點(diǎn)突破本課教學(xué)中，以“關(guān)鍵問題”引領(lǐng)課堂學(xué)習(xí)，聚焦“學(xué)為中心”的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以口琴為道具，以不同形式“表現(xiàn)樂曲輕快活潑、悠閑自得的情緒”為教學(xué)切入點(diǎn)。其中，主題A的精聽是關(guān)鍵。抓住A樂段短笛版塊旋律的特點(diǎn)和口哨部分的節(jié)奏特點(diǎn)進(jìn)行“梯度聆聽”，口琴參與演奏骨干音和句末音表現(xiàn)，很好的達(dá)成了目標(biāo)。另外，我遵循先體驗(yàn)后概念的理念，在各環(huán)節(jié)的聆聽、體驗(yàn)后，都用表格的形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理匯總，讓無形的音樂化為有形的知識(shí)，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂的理解與記憶。欣賞課重在聆聽，多維度的聆聽，為保有學(xué)生的聆聽興致，更深入地感知樂曲情緒與變化，我設(shè)計(jì)了A樂段口琴演奏，B樂段分組律動(dòng)，A樂段帽子傳遞等不同形式，進(jìn)行遞進(jìn)式地體驗(yàn)，學(xué)生在聆聽中興趣盎然，課堂氣氛推向高潮。三、 不足與改進(jìn)本課教學(xué)遵循音樂科學(xué)性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)為中心的理念，但存在不足和遺憾。在完整聆聽中對(duì)于作品的曲譜未進(jìn)行整譜視唱；對(duì)于迪克西島作為美國音樂，具有布魯斯音樂風(fēng)格：2/4拍，帶有切分節(jié)奏，極具個(gè)性等，未有給予補(bǔ)充講解；學(xué)生對(duì)于音樂的理解、表現(xiàn)缺乏創(chuàng)造性等。“關(guān)注學(xué)生”將成為我今后努力改進(jìn)，不斷提高教學(xué)水平的生長點(diǎn)