第一節 力 教學案一教學目標（1）形成力是一個物體對另一個物體的作用的認識。（2）知道物體間力的作用是相互的。（3）知道力所產生的效果：改變物體的運動狀態和改變物體的形狀。二教學過程五步六結構教師活動學生活動設計意圖激情導趣 （2min）游戲魔術表演學生思考讓學生從生活中了解物理，并激發學生興趣。導新定向（1min）出示教學目標（見上）學生齊讀教學目標。以教學目標導學、導教、導測學教新課（22min）一、出嘗試題1、什么是力，不直接接觸的物體之間 一定沒有力嗎？2、用力拍桌子，為什么手會痛？3、力能產生哪些作用效果？如何判斷物體運動狀態改變了？二、教師巡堂了解學生的自學情況，分組實驗情況，及時了解學生存在的重難點共性問題，鼓勵學生討論合作，弄懂新知。三、引導點撥分析相關實驗現象，引導學生總結得出相關規律？四、點評講解對實驗的注意事項補充，對學生的自學互學點評。一、自學課本學生依據出示的嘗試題，小組討論解決嘗試題。2、 嘗試練習小組互問互答三、實驗探究分組實驗將實驗數據填入表中，分析數據，得出結論。（小組展示）四、討論設疑小組討論，互幫互學， 小組展示學生通過自學課本，合作討論，基本學會掌握力的相關實驗現象的本質。互幫互學,小組展示。教師巡堂，通過對學生自學引導點撥，重難點點評講解，加深學生對新知識的理解和應用。鞏固練習（5min）一、出鞏固題鼓勵學生獨立完成，有難度討論合作完成（見右欄）。二、巡視課堂了解學生練習情況，便于第二次反饋補缺，強調學生存在的共性問題。三、引導點撥發現學生有疑難進行點撥引導。 1、 嘗試練習1、只要有力存在，就一定（ ） A 只有一個物體存在。 B 至少有兩個物體存在。 C 只有受力物體存在。 D 只有施力物體存在。 2、關于磁鐵吸引鐵釘，下列說法正確的是（ ）A 鐵釘被磁鐵吸引，鐵釘不吸引磁鐵。 B 磁鐵吸引鐵釘，鐵釘也吸引磁鐵。C兩者沒接觸，他們間沒有力的作用。D 無法判斷。3、請說出老師的演示現象，說明哪些作用效果？ 二、小組展示F1=200NF1=200NF1=200N學生第二次嘗試練習，不僅檢驗了學生的學習效果，同時也暴露了學生在學習中存在的問題，師生及時解決，為課堂作業的高效完成做好鋪墊。目標檢測（7min）一、出測試題要求學生獨立完成，以檢測本節課學教效果，教師巡堂。二、互批互改做完小組同學互批互改，鼓勵滿分學生，組內互幫，兵教兵，直到全組同學會做。三、教師點評一、目標測試1.（5年中考三年模擬P58）1、關于力的作用，下列說法正確的是（ ） A兩個物體只要相互接觸，就一定有力的作用 B兩個不相互接觸的物體之間，就一定沒有力的作用；C有力的作用就一定有施力物體，但可以沒有受力物體；D力不能脫離物體而獨立存在。 2、中國選手勇奪奧運會男子雙人劃艇500m金牌的沖刺情景使皮劃艇向前行駛的力的施力物體是（） A船槳 B湖水 C選手 D手3、如圖所示，嫦娥三號的著陸器攜帶月球車將在月球的虹灣地區實現軟著陸為避免著陸器與月球猛烈碰撞，以下措施最合理的是（）A選擇松軟的月球表面降落B著陸器底部墊有硬度小的材料C臨近月球時向下噴氣反推減速D臨近月球時打開降落傘減速二、互批互改、當堂矯正及時檢測學生學習效果，做到當堂知識，當堂掌握，很好的利用了資源，減輕了學生的負擔，提高課堂學習效率。課堂小結（3min）1、通過本節課學習，你有哪些收獲呢？還有哪些疑問呢？2、強調本節課的重難點。學生總結，教師點評。鼓勵學生總結新知，大膽質疑；教師及時點評釋疑，強調重難點