第三節 力的平衡教材分析力學是初中物理的重點內容，二力平衡又是力學中的重點之一。力的概念和同一直線上的二力合成，為學生學習二力平衡做了充分的知識準備，而二力平衡的學習是學生探究力和運動的關系以及浮力、壓強知識的重要基礎，更為高中學習多力平衡做鋪墊，所以，本節知識是聯系新舊知識的紐帶，在力學中起著承上啟下的作用，是解決力學問題的理論基礎。教學目標【知識與技能】知道什么是平衡狀態；對處于平衡狀態的物體能進行受力分析，認識平衡力的概念；會用二力平衡的知識分析、解決水平和豎直方向上的簡單平衡問題。【過程與方法】經歷探究二力平衡條件的過程，培養分析、歸納的能力；通過分析與討論生活中的平衡問題，培養學生的邏輯思維能力?！厩楦袘B度和價值觀】在探究“二力平衡條件”中領略物理的簡捷之美，獲得成功的喜悅；通過分析生活中平衡的物體受力情況，培養關注科技的意識；重點難點重點：讓學生知道二力平衡的條件，了解物體運動狀態變化的原因難點：實驗探究二力平衡條件并認識到平衡力與相互作用力的區別教法分析為突破本節課的重點和難點，我在教學中采用情境引入、引導探究、指導討論、演示突破的方法為學生搭建支架，學生主要以觀察現象、實驗探究、討論歸納等方式來獲取新知識。教學資源多媒體課件、帶有定滑輪的演示板、帶孔的硬紙板、細線、鉤碼教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖課時導入提 問：牛頓第一定律的內容是什么？成立的條件是什么？想一想：當物體不受外力作用時，能處于靜止狀態；如果物體受到力的作用時，能不能處于靜止狀態呢？展示圖片：充氣艇處于靜止狀態嗎？這時它受到外力的作用嗎？想一想：當物體不受外力作用時，能處于勻速直線運動狀態；如果物體受到力的作用時，能不能處于勻速直線運動 ？展示圖片：飛機受到外力的作用卻能保持勻速直線運動，為什么？思 考：現實生活中物體受到外力時，也能保持靜止狀態或勻速直線運動狀態，這與牛頓第一定律矛盾嗎？思考回答觀察圖片，并分析充氣艇和飛機的受力情況，回答問題。引發學生思考回顧舊知從學生熟悉的真實情景出發，激疑生趣，引發學生思考，很直接的引出平衡的概念。感悟新知感悟新知感悟新知（一）、平衡狀態通過剛才兩個例子中，結合我們前面所學，我們知道靜止的充氣艇和勻速直線運動的飛機，它們的運動狀態是保持不變的，在物理學中，把物體的靜止和勻速直線運動狀態統稱為平衡狀態（板書）。而把它們平衡時所受的力稱為平衡力，當它們受兩個力作用時平衡，稱為二力平衡。提 問：二力平衡時，兩個力需滿足什么樣的條件呢？（引導學生從力的三要素進行猜想）提 問：怎樣設計實驗呢？需要采用什么實驗方法？（二）、實驗探究：二力平衡的條件教師展示實驗器材并簡要介紹。探究一：力的大小對二力平衡的影響討論：怎樣改變力的大小？需要控制哪些條件相同？根據學生的討論,讓一組學生上臺演示實驗1和實驗2。實驗1:如右圖在兩邊的繩套上掛不等重的鉤碼。放開硬紙片，塑料板 。實驗2:裝置仍如上圖，但在兩邊的繩套上掛等重的鉤碼。放開硬紙片后，塑料板將 。探究二：力的方向對二力平衡的影響討 論:怎樣使兩個力不在同一直線上?有哪些方法?此時我們要控制哪些因素相同呢? 實驗3:如上圖，在兩邊的繩套上掛等重的 鉤碼，將硬紙片稍向下移動，使兩個拉力的方向成一定角度。放 開硬紙片，硬紙片將 。實驗4:如圖，在兩邊的繩套上掛等重的 鉤碼。并將硬紙片扭轉一個角度， 使拉硬紙片的細繩相互平行，但 不在同一直線上。放開硬紙片，塑料板將 。探究三：力的作用點對二力平衡的影響討論:怎樣使兩個力不在同一物體上?此時我們要控制哪些因素相同呢?實驗5:如右圖，在兩邊的繩套上掛等重的鉤碼。用剪刀將硬紙片從中間剪開， 使繩的拉力不在同一物體上。兩半個硬紙片將 。歸納總結:將學生記錄的三個表格數據歸納到一個表格中,展示出來,引導學生對比實驗2的數據分析其它幾次實驗中物體不能平衡的原因,最后一起概括得出二力平衡的條件二力平衡的條件: 作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同一條直線上，這兩個力就彼此平衡。簡記:同體,等大,反向,共線。(板書)（三）、二力平衡的條件的應用1.測量物體的重力(板書)回顧舊知:怎樣用彈簧測力計測量物體的重力?想一想,此時彈簧測力計的示數為什么等于物體的重力呢?展示導圖：2.一輛小車受到50 N的拉力和30 N的阻力，車怎樣運動？展示：例題學生了解平衡狀態的兩種情況以及二力平衡的概念猜想： 1.兩個力的大小可能相等2.兩個力的方向可能要相反 3.兩個力可能要在一條直線上 4.兩個力應該作用在同一物體上 討論得出：實驗方案：改變物體受到的兩個力的三要素，當物體處于靜止時，二力平衡。實驗方法：控制變量法討論實驗操作過程學生上臺演示實驗，其他同學仔細觀察實驗現象并在學案上根據實驗填寫表格一討論實驗操作過程學生上臺演示實驗3和實驗4。其他學生仔細觀察實驗現象,并在學案上完成表格二的填空。討論實驗操作過程學生上臺演示實驗5。其他學生仔細觀察實驗現象,并在學案上完成表格三的填空。分析實驗數據，討論二力平衡的條件結合二力平衡條件解釋二力平衡條件的逆推理思考分析引導學生理解概念讓學生大膽猜，發揮學生想象力通過討論實驗方案和實驗方法，培養他們的分析能力培養學生動手能力和實驗觀察能力培養學生分析、歸納的能力在探究“二力平衡條件”中領略物理的簡捷之美，獲得成功的喜悅。通過分析與討論生活中的平衡問題，培養學生的邏輯思維能力通過分析生活中平衡的物體受力情況，培養關注科技的意識。通過分析認識平衡力與相互作用力的區別課堂小結提問：這節課我們學到哪些知識了？回答培養學生總結能力板書設計力的平衡1.平衡狀態：靜止和勻速直線運動狀態二力平衡：物體受兩個力作用時平衡2.探究：二力平衡條件結論：同體,等大,反向,共線。3.二力平衡條件的應用測物體的重力作業布置幻燈片展示思考培養學生分析問題、解決問題的能力教學反思