1,反校園欺凌、暴力班會,2010年9月30日 西安市,2010年10月24日 高陵縣,2016年5月16日 重慶市,第一，不要在群體中表現(xiàn)得沒有底線，軟弱可欺。 人與人之間相處時會無形中產(chǎn)生一種動力場，人會在其中散發(fā)出我們所謂的“氣場”。如果氣場太弱，顯得自己無力無能，非常軟弱，就很有可能激發(fā)對方天性中陰暗的那一面。 第二，在遇到霸凌行為后，要積極采取措施，而不要一味忍讓，讓事態(tài)固化。 霸凌行為一開始都帶著試探性，如果我們在這種情況剛出現(xiàn)時就去積極應(yīng)對，那么就不容易固化而形成習(xí)慣。要知道，一旦形成習(xí)慣，不僅主動的施害者容易變本加厲，不相干的旁觀者也有可能漸漸熟視無睹，這就使得被害者更加孤立無援。 第三，可以采取的應(yīng)對措施有人為介入與離開暴力環(huán)境兩種方式。 校園霸凌中，如果能找到老師、家長對此進行干預(yù)，或者找到對施暴者有影響力的同學(xué)介入調(diào)和，都能夠?qū)κ芎φ哂兴鶐椭?第一，不要在群體中表現(xiàn)得沒有底線，軟弱可欺。 第二，在遇到霸凌行為后，要積極采取措施，而不要一味忍讓，讓事態(tài)固化。 第三，可以采取的應(yīng)對措施有人為介入與離開暴力環(huán)境兩種方式