25七律長征 課型：新授 教學目標：知識目標：認識3個生字,學會3個生字；解釋“只等閑、盡開顏、萬水千山”的意思；并且體會詞語在詩句中所含有的思想感情。技能目標：理解詩句內容，體會中國工農紅軍戰勝各種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。情感目標：感受紅軍在長征中不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。教學重點：1弄懂詩句中詞語的意思，體會課文的思想感情。2有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：弄懂詩句中詞語的意思，體會課文的思想感情教學過程：第 一 課 時 一、談話導入。1在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里長征。2今天，讓我們一起來學習一首詩七律長征。二、解題，補充課外資料。1讀了課題，你查找了哪些與長征有關的資料？（1）介紹有關二萬五千里長征的資料。（2）介紹紅軍二萬五千里長征的路線。紅軍第一方面軍在1934年10月從福建西部的長汀、寧化和江西的瑞金等地出發，經過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一個省。在整個長征的途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡了千辛萬苦，擊敗了敵人的多次圍追堵截，連續行軍二萬五千里。終于在1935年10月勝利到達陜北根據地。1936年10月，紅軍第二、四方面軍也到達陜北與紅一方面軍會師。這首詩就是毛澤東同志在1935年10月長征即將結束的時候寫的。（3）介紹有關作者毛澤東的資料。（4）介紹這首詩的體裁。2學生自由朗讀這首詩。3教師小結：這首詩一共有八句話，每兩句為一聯，分別被稱作首聯頷聯頸聯尾聯。三、再讀詩句，質疑解疑。1讀讀全詩，找出不理解的詞語，標畫在書上，提出來，我們共同解決。2學生質疑。（字詞）3根據大家的提問，運用查字典、聯系上下文的方法，進行自學。4學生匯報交流，集體解疑。四、指導朗讀，教學生演唱長征。五、 讀全詩，領會詩句的意思。1自由朗讀全詩，想想這首詩的作者是誰？2作者在怎樣的背景下創作的這首詩？六、抓字眼、明詩意；想詩境，悟詩情。1學習首聯。（1）請同學們讀讀首聯，有哪些語句不理解？（2）學生質疑。（3）師生共同解疑。理解“等閑”。表面的意思：等：等于、等同；閑：空閑、閑置；等閑：如同空閑、等于閑置。引申的意思：把這個詞帶入詩句中，聯系上文說說“等閑”的意思。（平常、算不了什么，無足重輕。）理解“只”。（4）紅軍戰士把什么看作平常的事？（5）長征時，戰士們遇到了哪些困難？從這句詩中的哪些詞可以體會出來？（理解“千、萬”的含義。）（6）紅軍戰士面對困難，有怎樣的態度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？（7）再次朗讀首聯，想想表現了紅軍戰士什么樣的精神？大無畏精神2學習頷聯。（1）讀讀這一聯，找出哪些是難以理解的詞語？（2）哪些詞是說明紅軍戰士不怕困難的？（3）你是怎樣理解“騰細浪”“走泥丸”的？（騰：翻；細浪：細小的浪花。騰細浪：翻著浪花的細流。走：滾動；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動。）（4）練習：把（ ）比作翻著的細小的浪花。把（ ）比作（ ）。用“不僅而且”回答。（不僅寫出了長征的艱難，而且表現了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。）朗讀頷聯。3學習頸聯。（1）如果說頷聯是千山的寫照，那么頸聯就是萬水的說明。（2）說說這兩句的大意。（3）質疑：為什么說暖、寒？（4）討論歸納：暖1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢險要，敵人控制得很嚴。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛在對岸的敵兵。不費一槍一彈，奪取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。寒瀘定橋高懸在大渡河上，當時橋上的木板已經被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對岸敵人密集的槍林彈雨前進。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。“寒”表現了紅軍戰士飛奪瀘定橋的驚險悲壯。（6）再讀這一段。體會思想感情。4頷聯、頸聯的小結。從這兩聯的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？是怎樣看出來的？（1）這里所說的困難僅僅指千山萬水嗎？除去這些自然界中的困難，還會遇到那些困難呢？（2）這兩聯在寫法上有哪些特點呢？這兩聯，兩兩相對，就被稱為對仗。五嶺 逶迤 騰 細浪。烏蒙 磅礴 走 泥丸。金沙 水拍 云崖 暖，大渡 橋橫 鐵索 寒。七、學習尾聯。1岷山紅軍長征翻過的最后一座山。此時，紅軍戰士是一種怎樣的心情?2理解：（1）更喜：對勝利充滿信心。（2）盡開顏：什么人“喜笑顏開？（紅一、四方面軍以及所有的革命軍民）八、總結全詩。1談談你學完全詩后的感受。2那些詩句給你留下了深刻的印象？為什么？3紅軍戰士的哪些品質值得你學習？九、吟誦詩句，背誦詩文。1反復朗讀課文，運用停頓、節奏、重音等讀音技巧，再現詩中意境。入情朗讀。2檢查背誦。十、作業。1朗讀并背誦。2預習下一課板書設計：、20、七律長征教學反思：5