教學(xué)基本信息課題周長的認(rèn)識(shí)是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)段： 第一學(xué)段年級(jí)三年級(jí)相關(guān)領(lǐng)域圖形與幾何教材書名： 數(shù)學(xué) 出版社： 人民教育出版社 出版日期： 2014 年6 月指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本節(jié)課屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域，又是十個(gè)核心概念“空間觀念”之一。所以在課標(biāo)中指出：空間觀念主要是根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體；想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系，描述圖形的運(yùn)動(dòng)和變化，依據(jù)語言的描述畫出圖形等。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)83頁例3。學(xué)生情況：“周長”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)平面圖形周長的基礎(chǔ)。但是學(xué)生的認(rèn)識(shí)只是停留在這個(gè)圖形的整體的印象上，也就是只能感受到這個(gè)平面圖形的大小，對(duì)于周長的概念還所知不多。對(duì)低年級(jí)的孩子來說也比較抽象，因?yàn)樵趯?shí)際生活體驗(yàn)中，學(xué)生見到、摸到、用到的圖形的形狀、大小比較多，而感受和關(guān)注周長的時(shí)候比較少。教學(xué)方式：對(duì)于小學(xué)生而言，他們的思維以具體形象思維為主，他們親身經(jīng)歷的、親眼看見的、直觀的、形象的材料，有利于其學(xué)習(xí)進(jìn)行。因此，在教學(xué)過程中，我給學(xué)生提供了充分動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，在指一指、比一比、估一估、說一說等過程中，讓學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，多方面獲取信息，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考。教學(xué)手段：教學(xué)時(shí)借助多媒體的演示、實(shí)物演示操作、小組合作的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。技術(shù)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、投影儀教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)知識(shí)與能力：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長、理解周長概念，培養(yǎng)操作能力與合作探究意識(shí)，發(fā)展學(xué)生空間觀念。過程與方法：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，探究解決問題的方法，采用不同方法測(cè)量周長。情感與態(tài)度：結(jié)合具體情境，感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程(文字描述)一、情景引入：春天來了，外邊陽光明媚，大家是不是都喜歡出去運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)？小動(dòng)物們也不例外，聽說動(dòng)物王國要舉行春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，小螞蟻報(bào)名了跑步項(xiàng)目，要求是：圍著樹葉的邊沿跑一圈，先到者為勝。今天它就開始練習(xí)了，看！小螞蟻跑對(duì)了嗎？【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生眼球，生動(dòng)有趣，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型。使學(xué)生積極投入到新課的學(xué)習(xí)中。二、探究新知：1、感知一周出示小螞蟻三次跑的記錄結(jié)果讓學(xué)生分析探究一周：第一次它是怎么跑的？（沒跑完一圈）第二次它是怎么跑的？（沒有沿著邊沿跑）第三次又是怎么跑的？（沿著樹葉的邊沿，從起點(diǎn)又回到了起點(diǎn)）多次找學(xué)生邊指邊說正確的跑法。小結(jié)：螞蟻繞著樹葉邊沿跑了一圈，在數(shù)學(xué)上我們就可以說是螞蟻繞著樹葉邊線跑了一周。板書：周【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感知一周，理解一周，為周長概念的建立打下良好的基礎(chǔ)。2、探究周長遷移類推，感知圖形的一周樹葉有它的一周，你們手中圖形的一周你能找到嗎？指一指手中圖形的一周（板前邊指邊說）同桌互相指、說圖形的一周師出示三角形，指出它一周，追問：從這兒為起點(diǎn)沿著邊線回到起點(diǎn)，是三角形的一周嗎？（小結(jié)：圖形任何一點(diǎn)做起點(diǎn)都可以，但只要沿著邊線從起點(diǎn)回到起點(diǎn)，就是這個(gè)圖形的一周）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生能夠正確表達(dá)并指出圖形一周，理解找圖形一周可以從任何一點(diǎn)為起點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的分析表達(dá)能力。揭示課題，理解周長的概念出示三角形：假設(shè)從這點(diǎn)斷開拉直它的一周，你能想象一下它的一周有多長嗎？（板書：長）學(xué)生猜測(cè)可以用你的小手比劃比劃，然后看看身邊同學(xué)估的長度?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感以及估算能力。師直觀操作演示斷開三角形的一周，讓學(xué)生估一估它的長度。那我們要想知道它的一周真正有多長應(yīng)該怎么辦？（尺子量）指名幫助測(cè)量并記錄結(jié)果。師小結(jié)：我們不僅找到了三角形的一周，還知道了它一周的長度。問：那你們能用自己的語言說說什么是周長嗎？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)什么是周長？師板書總結(jié)圖形一周的長度叫周長（出示小練習(xí)追問：這個(gè)圖形有周長嗎？為什么？補(bǔ)充板書：封閉圖形一周的長度。）【設(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)化概念認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生理解，只有封閉圖形它才有一周。3、探索測(cè)量方法：過渡：小螞蟻聽了你們的討論，特別的感激你們，是你們讓它認(rèn)識(shí)了一周，還知道了什么是周長，所以它在跑步比賽時(shí)得了第一名，看！還頒發(fā)了金牌（播放頒獎(jiǎng)音樂，課件出示金牌）小螞蟻拿到金牌心里美極了，可它想測(cè)量一下金牌的周長，怎么測(cè)量呢？你們趕緊幫它吧。小組動(dòng)手操作，匯報(bào)并演示測(cè)量方法。想一想：我們剛才測(cè)量長方形和樹葉周長的方法，一樣嗎？小結(jié)：測(cè)量周長的方法很多，要根據(jù)實(shí)際情況靈活選用恰當(dāng)?shù)姆椒y(cè)量?！驹O(shè)計(jì)意圖】充分提供時(shí)間和空間，組織學(xué)生合作、動(dòng)手實(shí)踐、讓學(xué)生討論怎樣測(cè)量獎(jiǎng)牌的周長，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)周長意義的理解，并體現(xiàn)解決問題方法的多樣性，尤其讓學(xué)生感受到“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。三、鞏固知識(shí)，拓展延伸：過渡：大家?guī)托∥浵伣鉀Q了這么多問題，小螞蟻高興的想帶你們?nèi)ニ鼈冞\(yùn)動(dòng)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)看一看：1、為了防止在運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)小花不被踩踏，工作人員就圍上了籬笆，請(qǐng)問籬笆長多少米？2、下面就是它們開運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)地，求出它的周長吧？3、拓展知識(shí)：神奇的周長【設(shè)計(jì)意圖】拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)解決問題的能力并進(jìn)行德育滲透，保護(hù)環(huán)境的教育。4、 回顧反思：學(xué)生談收獲【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力五、課堂總結(jié)：今天的運(yùn)動(dòng)會(huì)就這樣楊結(jié)束了，小螞蟻的收獲可真不小，我們班同學(xué)也一樣收獲滿滿，大家不僅認(rèn)識(shí)了周長，在測(cè)量長方形周長和圓形的周長時(shí)還選用了不同的方法，看來測(cè)量周長的方法有很多，只要我們能根據(jù)實(shí)際情況選擇正確方法，就能測(cè)得圖形的周長。六：分享知識(shí)：感興趣的同學(xué)可以回家驗(yàn)證一下神奇的周長或跟家長聊一聊周長。學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式本課在評(píng)價(jià)方面我本著“全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”的理念，在學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方面我做了如下設(shè)計(jì)：1）多采用“即時(shí)評(píng)價(jià)”和“分層評(píng)價(jià)”，讓學(xué)生大膽說出自己的想法，既關(guān)注知識(shí)更關(guān)注他們的情感態(tài)度。這節(jié)課中針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，對(duì)積極舉手的同學(xué)以及發(fā)言聲音響亮的同學(xué)及時(shí)給予表揚(yáng)。對(duì)學(xué)生過程中出現(xiàn)差錯(cuò)或?qū)W習(xí)能力稍弱的學(xué)生，采取寬容、諒解的態(tài)度，允許再“想一想”，即使重復(fù)他人的正確回答，也給予肯定，從而使學(xué)生從中體會(huì)到成功的情感體驗(yàn)。2）自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，評(píng)價(jià)與點(diǎn)撥相結(jié)合。對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的一些創(chuàng)造性想法和做法，教師應(yīng)給予適時(shí)適度的激勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心和成就感。另外課末讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)過程的反思，一方面使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，獲得成功的情緒體驗(yàn)，另一方面又能使學(xué)生看到自己的不足，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的意愿，逐漸形成不怕挫折、勇于探索的良好學(xué)習(xí)心理。 3）對(duì)學(xué)生合作意識(shí)及能力給予評(píng)價(jià)。本課設(shè)計(jì)了小組合作的環(huán)節(jié)，匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生匯報(bào)組內(nèi)的研究成果，其他各組針對(duì)他組匯報(bào)的內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)充，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的匯報(bào)讓其他各組學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這種組際之間的交流和互動(dòng)，促進(jìn)了大家分享集體智慧的快樂，體驗(yàn)到了合作、成功的喜悅。評(píng)價(jià)量規(guī)序號(hào)評(píng) 價(jià) 內(nèi) 容能得幾顆星（涂色）1我能嘗試自己解決問題。2我主動(dòng)和伙伴共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3我能發(fā)表自己的意見，聲音洪亮。4我注意傾聽別人發(fā)言，學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)，指出他的錯(cuò)誤。5我能把今天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)講給家長和小伙伴聽。6今天的數(shù)學(xué)課很有趣，我相信我能學(xué)好數(shù)學(xué)。本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù))本節(jié)課中，我組織學(xué)生進(jìn)行了充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)，自主探索，在充分的體驗(yàn)中，理解了周長的實(shí)際含義。在教學(xué)過程中比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程”這一理念?；仡欉@節(jié)課，與其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比有以下特點(diǎn)：1.從生活實(shí)際入手，多角度呈現(xiàn)，逐步提高抽象能力數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)人們已經(jīng)抽象得出的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)抽象概括的方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”，在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生注意分析、研究，體會(huì)它們是如何被抽象、概括出來的。2.在觀察想象的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念在教學(xué)過程中，讓學(xué)生想象判斷一周斷開的長度有多少時(shí)，給學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行觀察和想象，嘗試著做出判斷，然后再用實(shí)物演示，讓學(xué)生對(duì)實(shí)際看到的和想象的進(jìn)行比較，這樣有助于學(xué)生更好地理解圖形的特征，積累想象的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。6