周長的認識教學設計【教學內容】：新人教版三年級上冊P83、 P84頁的內容。【教學目標】：使學生在操作中感受、體驗、探索圖形的周長，理解周長的意義。在實際活動中培養學生的合作意識。在學習活動中激發學生探索問題的興趣，培養學生的探究意識。【教學重點】：理解和掌握周長的含義。【教學難點】：理解周長的含義，初步感知圖形周長的測量方法。【教學準備】：教師：多媒體課件、繩子、紙樹葉、碟片、長方形盒子、三角板、板書學生：一片紙樹葉、一張練習卡、彩筆、尺子【教學過程】：一、創設情境，激發興趣。談話：秋天到了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上飄落下來了。一只七星瓢蟲看見了，把這片美麗的樹葉當作了運動場。（播放課件）觀察：七星瓢蟲是怎樣爬的嗎？沿著什么路線爬的？引出“邊線”。描一描七星瓢蟲爬行的路線。（板書課題：周長）二、探索體驗，認識周長。（一）認識實物表面的周長。認識樹葉的周長。師：七星瓢蟲爬的時候是從哪里出發，爬到哪里結束？引導學生說出：從起點繞樹葉一周，回到起點。（演示動畫）拿出準備的樹葉，摸一摸它一周的邊長。將它畫在草稿紙上。提問：一定得從葉柄處開始畫嗎？學生試畫，師板畫。想一想什么是樹葉的周長？ 認識碟片的周長（貼碟片實物） 摸一摸數學書封面的周長。它是從哪兒開始的？到哪結束。提問：怎樣算描完數學書的一周。引導說出：從起點繞數學書一周回到起點，才算描完數學書的一周。說一說什么是數學書的周長？在教室里找一找周長的例子，指一指，說一說。周長的概念。板書：圖形一周的長度就是它的周長。你能用自己的話說說什么是周長嗎？（同桌討論）出示課件，理解“封閉”“不封閉”的意思。讀一讀。為什么要加上“封閉”兩個字呢？什么是封閉圖形呢？帶著這個問題，看下面的一道題。哪些是封閉圖形，哪些不是，為什么？（板書：“封閉”）（二）認識平面圖形的周長談話：物體表面的周長（樹葉等）其實可以把它們看做相應的平面圖形的周長。像樹葉、數學書封面可以看做這樣的平面圖形。獨立探究：這些平面圖形的周長，指的是哪里的長度呢？拿出桌上的練習卡，用紅色水彩筆描一描。（出示練習卡）展示展示學生作業，啟發交流：仔細觀察,剛才你們描的這些圖形邊線的長其實就是這些圖形的什么？小結：我們所描出的邊線的總長，就是這個圖形的周長。三、探索測量，計算周長。(一)探索長方形的周長（出示長方形盒子）他的周長究竟是多少呢？你有辦法知道嗎？教師拿出三角板測量出長方形的長和寬，并板書在黑板上。引導學生知道這個長方形的周長就是這四條邊的總和，并計算出來。（二）探索實物表面的周長探究樹葉表面的周長師：（播放暢言）哪只昆蟲爬行的路線是樹葉的周長，你有辦法知道樹葉一周的長度嗎？）根據學生的回答演示課件。需要哪些工具呢？（直尺、細繩）同桌合作，測量樹葉表面的周長。交流求得綠葉表面周長的方法（用線圍，再量一量）師：同學們，你們真了不起，想辦法把彎曲的邊線變成直的邊線，這真是解決問題的好方法！四、全課總結，拓展延伸談話：今天我們認識了周長，并且運用周長的知識解決了一些問題！下面請你說一說你對周長有了哪些了解？師：看來周長在我們的生活中無處不在。其實，我們人體上也有周長，我們的頭一周的長度就是頭圍，腰一周的長度就是腰圍。五、課后作業：完成練習卡上第三題作業