落花生教學設計（第二課時）教學內容：落花生教學目標：知識與技能：1.概括課文的主要內容，分清課文主次。2讓學生初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。3能分角色朗讀課文，理解課文的重點句。體會詳略得當的寫作方法。過程與方法：引導學生理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。情感態(tài)度價值觀：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學重點：理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。教學難點：如何把花生的品格與做人的道理聯系起來，進而悟出做人的道理。教法方法：采用讀議相結合和聯系生活實際的方法，引導學生理解句子課前準備：課件教學過程：一、復習導入，激發(fā)學情同學們，上節(jié)課我們學習了著名作家許地山的散文名篇（生齊讀課題，師板書課題 15 落花生）。請同學們回憶一下，課文圍繞落花生寫了哪些內容？（師板書：種花生、收花生、嘗花生、議花生） 二、研讀課文，感悟理解默讀課文，看看你對哪部分內容更有感受，再好好讀一讀。（根據學生發(fā)言情況相機引導）1種花生、收花生：（略處理）抓住四個詞語：買種、翻地、播種、澆水。指導學生理解“居然”一詞，感情讀出一家人收獲花生的意外、驚喜。2.嘗花生：瀏覽第二段，找出具體體現嘗花生的句子。三、精讀課文，明白道理1.默讀課文，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？指名說。2父親的哪些話深深地印在我的心上？全班交流，教師引導。（1）分角色朗讀315自然段。（2）重點品讀課文中父親的話。請同學們自己大聲讀一讀，看看你讀懂了什么。結合具體的詞句談一談花生有哪些可貴之處。從“矮矮地”、 “埋”字、結果的位置等體會花生不圖虛名、不張揚、不炫耀、默默奉獻的精神。除了讀懂了花生的可貴之處，你還從父親的話中讀懂了什么？討論交流。學習“借物喻人”的寫作方法。指導感情朗讀父親的話。3.父親意味深長的話我們讀懂了，那么作者當時明白了嗎？分析理解句子：那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。感悟父親的良苦用心。4.為什么說父親的話深深地“印”在我的心上呢？討論交流。指導感情朗讀。5.拓展延伸。（許地山先生的簡介）四、回顧課文，體會寫法通過學習課文，我們知道了這篇課文詳寫了“議花生”這一部分，略寫了其他三部分內容。作者這樣安排，你覺得怎么樣？五、布置作業(yè)。小練筆