課例：芬芳茉莉 教材分析茉莉花是一首流傳于全國各地的民間小調,曲調流傳極廣。本課選取了江蘇、東北、河北三首不同地區流傳最具有代表性的曲目,讓學生感受它們在風格上的差異,初步了解產生這種差異與地域、文化、語言等因素相關,知道茉莉花在中外傳播中的影響力,拓寬學生的音樂文化視野,增進民族自豪感。江蘇民歌茉莉花采用五聲調式,2/4拍,單樂段,起、承、轉、合性結構,具有小調體裁的典型特征。第一樂句由兩個短句組成,二者旋律相對稱,歌詞重疊,落音相同;第二樂句承接上局并引出新的樂思;第三、四樂句為“轉”與“合”的緊密銜接,一氣呵成,其中切分節奏的運用給人以輕盈活潑的感覺。整首歌曲一字多音居多,旋律以級進為主,間有小跳,使音樂顯得清麗流暢,委婉嫵媚,充滿了江南水鄉的典型風韻,被譽為江南民歌“第一歌”。東北民歌茉莉花的唱詞與江蘇民歌茉莉花基本相同,屬“同詞異曲”。它十分巧妙地借用了江南小調的音調框架,融入了東北地區質樸的特點,在調式、旋律進行以及襯詞處理上做了很大改變,注入了粗獷鏗鏘,融入了一股“陽剛”之風,使歌曲更具本地特色。河南民歌茉莉花是一首以同名但詞曲皆有變化而傳唱于異地的民間小調,屬于漢族民歌中的“變體流傳”。歌曲為帶變宮音的六聲徵調式,音域寬闊,明快嘹亮,具有中國北方小調的風格特點。從唱詞上看,它與江蘇民歌茉莉花第一段是相同的、二、三、四段歌詞融入了較多的敘事、說唱特征。曲調旋律起伏較大,跳進較多。使用了“5”和“1”,最后還有一個旋律使用呂劇“四平腔”常用的拖腔,使全曲給人以剛直、爽朗之感。教學目標1.能夠用自然連貫的聲音演唱江蘇民歌茉莉花。2.通過聆聽、探索、表現等方式學習并演唱江蘇民歌茉莉花。3.通過拓展學習，感受并了解不同地域茉莉花的音樂特點。教學重點演唱并表現江蘇民歌茉莉花。教學難點識讀江蘇民歌茉莉花的樂譜和歌唱時的技巧要求。教學過程 （課前學生坐成三朵花的造型）（一）江蘇茉莉花的發聲練習（指揮要預示吸氣）師：芬芳茉莉、香氣四溢。讓我們一起來聞一聞茉莉花香。1、師用手勢帶領學生吸氣、吐氣（3-4次）師：聽2、教師彈奏鋼琴，學生靜聽旋律：師：熟悉嗎？（停，關注學生） 會唱嗎？生答師：好，我們用“wu”來試一下。3、學生用“wu”代唱旋律哼唱。師：茉莉花在這，我們再來一次！學生復唱兩次師：剛才我們演唱的是茉莉花，你還知道茉莉花的其它旋律嗎？好，我們一起來聽一聽（二）學唱江蘇民歌茉莉花1、范唱江蘇茉莉花師：知道是哪個地方的嗎？生答。2、聆聽旋律師：好，我們一起再來聽一聽！看一看！師介紹：這，是周莊，這是烏鎮這些照片中有小橋流水，有深宅大院它們依河筑屋、以河成街、橋街相連、水鎮一體，是江南典型的“小橋、流水、人家”3、畫旋律線師：讓我們一起感受這段旋律生:劃旋律線，選擇相對應的圖片。師：連貫、圓潤、柔美、流暢4、律動分樂句師：請全體起立，注意模仿老師的動作三個樂句（動作開合，氣口）夸張表現老師剛才請了幾組同學和我一起律動? 生： 三組這首歌曲有幾個樂句呢？ 生：三個5、 學唱旋律師：你最喜歡那一句？分小組自由討論。沒有選擇的老師唱給大家你們聽。小組合作要求：1、每一組選擇你們喜歡的那個樂句進行識譜視唱。2、演唱時請揮拍注意音準和節奏。3、展示時選擇你們喜歡的方式展示。生：分組展示生：完整演唱6、學唱歌詞師：孩子們你們剛才表現得特別棒，我相信帶上歌詞一定能行咱們試一試。師：孩子們仔細觀察樂譜我們還有那一部分沒有演唱？生：結束句師：請同學們揮拍唱譜生：加入歌詞隨伴奏音樂完整演唱。（三）欣賞東北、河北茉莉花剛才我們演唱的是江蘇民歌茉莉花，你還知道其它地方的茉莉花嗎？師：你感受到了什么情緒？什么樣的風格？對！你們的感受特別好，運用了二人轉的音樂元素，你們感受到了嗎？師：今天老師還給你們帶來了一首茉莉花師：好聽嗎？這次你們又有怎樣的感受和老師一起分享。聽出了戲曲的元素孩子們請起立，咱們一起來邊唱邊做動作，河北呂劇的音樂元素。（四）結束語：我們今天演唱了江蘇民歌茉莉花、欣賞了東北和河北的茉莉花。讓我們走進民歌、親近民歌、傳承民歌，弘揚中國優秀的民族音樂，唱響民歌中國