除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學設計教學內(nèi)容：教材P24例1及練習六第1、2、3題。 教學目標： 知識與技能：掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數(shù)除法。 過程與方法：通過學生自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)學生分析、歸納，概括等思維能力。 情感、態(tài)度與價值觀：體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。 教學重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。 教學難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。 教學方法：利用知識遷移，明確轉(zhuǎn)化原理，引導學生自主探索。 教學準備：多媒體課件。 教學過程：一、復習引入1.填空:(1)0.35里面含有35個( ).(2)0.63里面含有( )個百分之一.(3)0.7里面含有7個( )。(4)1.3里面含有( )十分之一.2.列出算式并計算： 教師：同學們，你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，瞧，王鵬和他的爸爸就堅持每天晨跑，身體可棒呢?。ǔ鍪厩榫硤D）讓學生先說一說從圖上都看到了哪些信息，根據(jù)學生的回答：爸爸計劃4周跑步224千米，他平均每周應跑多少千米？ 列出豎式：2244= （板書）（說一說整數(shù)除法的計算方法）提問：為什么5商到十位上，24表示什么呢？二、創(chuàng)設情境 1導入：下面我們來看看王鵬每天晨跑的情況，（出示情境圖）讓學生先說一說從圖上都看到了哪些信息，根據(jù)學生的回答，出示已知條件和問題：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，他平均每周應跑多少千米？ 2師引導學生思考：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？ 學生列出算式：22.44= （板書） 讓學生觀察，這道算式和前面學習的除法相比有什么不同？通過觀察，學生會看出這道算式的被除數(shù)是小數(shù)。 3 揭題：那么被除數(shù)是小數(shù)的除法怎么計算呢？今天我們就來學習新的知識小數(shù)除法。（板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法） 4 教師：我們先來估算一下：22.44=估算的結(jié)果只是個近似值，我們?nèi)绾尉_的求出它的商呢？ 三、互動新授 （一）組織小組討論。完成小組討論學習記錄表：展示各種算法：1、小組交流后匯報：先把被除數(shù)22.4擴大10倍，轉(zhuǎn)化成2244=56，所得的商再縮小到原來的1/10，所以22.44=5.6。2、單位換算：22.4km=22400m，224004=5600m5600m=5.6km。3引導用豎式計算：如果不轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法，直接用22.44，你會怎么做？請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。并說說是怎樣算的。 教師根據(jù)學生豎式，演示（見板書設計豎式）： 根據(jù)學生的豎式追問：24表示什么？ 引導學生回答：24表示24個0.1，再用24個0.1除以4就是6個0.l，所以要在5的后面點上小數(shù)點來表示。（二）想一想：觀察豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點你發(fā)現(xiàn)了什么？ (因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊的，只要把小數(shù)點對齊，相同數(shù)位才對齊，所以商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。（三）比一比：比較整數(shù)除法和小數(shù)除法的相同點和不同點？（四）總結(jié)：怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？ （按整數(shù)除法的方法計算，計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。） 四、練習：1、列豎式計算：42.66= 12.817= 27.623= 67.515=2、 判一判：12.88= 16 26.44=6.6 3、 解決問題：甲商店買5袋牛奶11.5元，乙商店買6袋牛奶12.6元。哪個商店的牛奶便宜？五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你們有什么收獲