我做了一項小實驗【教材解讀】我做了一項小實驗是三年級下冊第四單元的習(xí)作，主要內(nèi)容是觀察、描寫一次實驗的過程，是在本單元花鐘、蜜蜂、小蝦“觀察與發(fā)現(xiàn)”的基礎(chǔ)上，更是三年級上冊第五單元“留心觀察周圍事物，把觀察所得寫下來”的延續(xù)上。孩子基本上能“眼里有物”，也初步能“言之有物”，但缺少“言之有序”。本次習(xí)作的訓(xùn)練重點就是引導(dǎo)孩子能運用連接詞將實驗過程“有序”寫出，還初步學(xué)會聯(lián)系前面例文在習(xí)作中“言之有我”，融入自己，自己的想象、自己的心情、自己的疑問、自己的發(fā)現(xiàn)等。并聯(lián)系園地四中的修改符號中的添加符號，完善自己的習(xí)作，通過互讀互評，相互欣賞、彼此指導(dǎo)，初步學(xué)會修改習(xí)作。【教學(xué)目標(biāo)】1. 觀看微視頻、教師示范、自己嘗試實驗等方式，激發(fā)學(xué)生實驗興趣、實驗熱情。2. 觀察教師實驗示范，讓學(xué)生用“先接著然后最后”等連接詞說清過程，掌握實驗步驟。3. 小組合作嘗試實驗，重點引導(dǎo)觀察實驗變化，讓學(xué)生學(xué)會抓“顏色變化、形狀變化、動態(tài)變化”，寫出“看到的神奇變化”；通過發(fā)揮“想象”，表達(dá)“想到的神奇變化”，嘗試第一次寫作，。4. 通過觀看當(dāng)堂實驗鏡頭回放，學(xué)會在習(xí)作中加入“自己的心情、同伴的反應(yīng)”；聯(lián)系例文，學(xué)會在習(xí)作中加入“自己的疑問、自己的發(fā)現(xiàn)”等，進(jìn)行第二次習(xí)作。5. 初步懂得如何欣賞他人，如何修改提升的技巧、方法。【重點難點】重點：讓學(xué)生學(xué)會用“先接著然后最后”等連接詞說清過程中，掌握實驗步驟；讓學(xué)生學(xué)會抓“顏色變化、形狀變化、動態(tài)變化”寫出“看到的神奇變化”；通過發(fā)揮“想象”，表達(dá)“想到的神奇變化”；學(xué)會嘗試寫自己的實驗心情和有趣發(fā)現(xiàn)。難點：寫出實驗的神奇變化以及實驗心情、有趣發(fā)現(xiàn)。【教學(xué)過程】（一） 觀看系列視頻，激發(fā)實驗熱情1.從喜歡的實驗聊起，觀看教師親自做的一組實驗小視頻，說感受。2.這就是實驗的魅力！今天我們一起做一項神奇的小實驗，揭題：我做了一項小實驗。【設(shè)計意圖：以一組有趣的小實驗微視頻，讓學(xué)生感受實驗的神奇有趣，激發(fā)實驗的興趣和熱情。】（二） 觀察教師示范，說清實驗過程1.什么實驗?zāi)兀烤褪且曨l中最神奇的海底火山。2.出示實驗記錄表：3.準(zhǔn)備的材料有瓶子、油、水4.哪個同學(xué)會這個實驗？會的，請這個學(xué)生來做給大家看；不會的，教師自己做給大家看。5.示范實驗，重點觀察實驗步驟。6.會說清步驟，就會做實驗。請幾個學(xué)生嘗試說清過程，引導(dǎo)學(xué)生梳理說清過程的秘訣用了“先接著然后最后”連接詞。教師小結(jié)：怪不得，說得如此清晰，如此有序！板書：連接詞 有順序7.先后順序連接詞除了“先接著然后最后”，還有哪些？據(jù)生說，出示：一開始緊接著之后最后首先再隨后最后8.選擇一組連接詞，跟臨近同學(xué)將實驗過程說清楚。【設(shè)計意圖：用教師或者學(xué)生示范實驗，引導(dǎo)學(xué)生說清實驗過程，目的是通過學(xué)生自己的試說，梳理出說清楚的方法用連接詞，再鄰桌相互說，落實 “言之有序”，為下面“寫之有序”做鋪墊。】（三） 小組合作實驗，說出神奇變化1.會說了，那是不是真的會做了呢，趕緊動手試試看吧！幾項小提醒：（1）按照步驟操作。（2）觀察神奇變化。（3）組內(nèi)互說變化。（隨機(jī)板書：有變化）2.交流：我看到的神奇變化是3.根據(jù)學(xué)生說的，隨機(jī)引導(dǎo)神奇變化分為以下兩大板塊：看到的、想象的。三個方面：形狀變化、動態(tài)變化、想象變化（隨機(jī)板書：形狀、動態(tài)、想象）【設(shè)計意圖：實驗的“神奇變化”是學(xué)生最不容易寫好的，所以重點引導(dǎo)學(xué)生邊做邊關(guān)注“神奇變化”，再根據(jù)學(xué)生留心觀察到的變化梳理出“兩大塊看到的、想象的，三大方面形狀變化、動態(tài)變化、想象變化”，幾大方法取之于學(xué)生，用之于學(xué)生，引導(dǎo)大家說出實驗過程的“神奇變化”，為下文的“書寫神奇”打基礎(chǔ)。】（四） 明確習(xí)作要求，嘗試一次習(xí)作1.好，現(xiàn)在就把我們創(chuàng)造的神奇，用文字寫出來吧！要求：用“連接詞”寫清過程，抓“形狀、動態(tài)”寫出變化，展“想象”寫出神奇。2出示評價標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行習(xí)作分享，讓學(xué)生學(xué)會欣賞，教師隨機(jī)指導(dǎo)修改：【設(shè)計意圖：從三大方面明確習(xí)作要求以及習(xí)作欣賞標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生清晰自己的寫作方向：用上連接詞，寫清過程；抓住形狀、動態(tài)寫出變化，發(fā)揮想象書寫神奇。同時讓學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)明晰欣賞評價的方法，獲得欣賞的技巧。】（五） 連接視頻例文，進(jìn)行二次習(xí)作1.這樣寫最多只能得三星、四星，怎樣才能獲得五星、六星、甚至更多星？也許回到剛才做實驗的場景，你們就知道密招了！2.放出老師給同學(xué)們拍的剛才做實驗時的現(xiàn)場激動表現(xiàn)的微視頻：仔細(xì)看哦！看到了什么？聽到了什么？ 當(dāng)堂實驗鏡頭回放，捕捉學(xué)生激動瞬間3.總結(jié)習(xí)作星級提升的密招：加入自己心情，加入同學(xué)們動作、神情、語言反應(yīng)出來的心情。板書：心情4.還可以像大作家法布爾學(xué)習(xí)，像大科學(xué)家列文虎克學(xué)習(xí)，出示：隨機(jī)板書：疑問、發(fā)現(xiàn)5.教師現(xiàn)場示范如何運用添加符號進(jìn)行修改習(xí)作。6.在原來習(xí)作的基礎(chǔ)上扣住“心情、疑問、發(fā)現(xiàn)”等一處或幾處添加修改,二次習(xí)作。7.三四位學(xué)生展示自己修改后的習(xí)作，評價：每加一處，得一顆星。8.根據(jù)學(xué)生提的疑問，出示實驗原理：原來，泡騰片放入水中，會產(chǎn)生大量二氧化碳?xì)怏w。二氧化碳會把含色素的水帶到油層中。但是水與油不相溶，彩色的水又落下來，就會產(chǎn)生這樣類似火山噴發(fā)的效果。【設(shè)計意圖：運用現(xiàn)場采錄的學(xué)生做實驗過程心情激動的視頻，目的是帶動所有學(xué)生自我心情狀態(tài)的喚醒、同伴興奮心理的關(guān)注，然后能更好在自己習(xí)作中“加心情”；連接例文，拓寬學(xué)生習(xí)作思考的思路，懂得實驗習(xí)作還可以“加疑問”、“加發(fā)現(xiàn)”；教師示范添加，給予學(xué)生實實在在的習(xí)作添加修改技術(shù)。】（六） 增頭添尾改題，引向精致習(xí)作1.這樣的謎底可以像這個同學(xué)那樣，放在文章的最后，作為“結(jié)尾”。然后，像她這樣再加個有意思的“開頭”，一個有趣的“題目，”文章就非常完美了！2.除了“海底”火山，誰還能根據(jù)實驗特點，再想個有趣的題目，根據(jù)學(xué)生說后，出示：3. 取題目，補(bǔ)開頭，加結(jié)尾，咱們課后完成。【設(shè)計意圖：課堂寫的是實驗過程的主要片段，文章如何結(jié)尾、怎樣開頭、怎么取題，需要教師適當(dāng)小技巧提醒，打開孩子的思路，課后孩子就能得心應(yīng)手完成整篇習(xí)作。】整體板書：我做了一項小實驗疑 問 發(fā) 現(xiàn)有順序 有變化 有自己連接詞 形狀 動態(tài) 想 象 心 情