Unit8 What Can You Do ？ 第1課時教學設計【內容來源】陜旅教育出版社四年級下冊 Unit8【主 題】Warming-up: Circle what you can do, Lets learn【課 時】第1課時一、教學目標1. 能聽、說、讀、寫詞匯：speak, hear, see, help, open, close, take photos, play the music，并能熟練運用。2. 能根據教師發出的指令做出相應的動作。3.鼓勵學生了解身邊同學的能力，做生活的有心人。二、教學重點掌握Lets learn部分的重點詞匯及句型What can you do ? I can三、教學難點所學詞組的正確發音及句型在情景中的靈活運用。四、教學準備教師準備：(1) Lets learn部分的教學卡片。(2) Lets learn部分的教學音頻。(3) 一部照相機。五、教學過程Step I Leading InT: I often cook on Sunday. I can do many things. I can run. I can swim. I can dance. I can sing songs. Now open your books and turn to Page 61. Circle what you can do.設計意圖：談話導入，自然地引出所要學習的內容。教師引導學生完成本部分內容，并順勢引入本節課知識。Step II Presentation(1)新課展示Part A Lets learn1. 新授動詞hear和see。1.1. 教師將手放在耳邊，對學生們說：T: I can hear you. Can you hear me?引導學生一起做“聽”的動作，師生一起拼讀拼寫單詞hear。1.2. 教師以同樣的方法教授see：將手放在眉梢，對學生們說：T: I can see you. Can you see me?引導學生一起做“看”的動作，師生一起拼讀拼寫單詞see，教師注意強調字母組合ee在單詞中的發音。設計意圖：通過肢體語言，加深學生的印象。2. 新授單詞speak。教師指著自己的嘴，與學生問答：T: Look at me. Whats this?Ss: Its a mouth.T: Look at my mouth. I can speak with my mouth.師生一起拼讀拼寫單詞speak，教師注意提示并強調ea在單詞中的發音。教學小貼士元音字母組合ee和ea的常見讀音規則：1. ee在單詞中只讀i:如：seesi:, feetfi:t, weekwi:k, sheepi:p。2. ea在單詞中有三種常見讀音：i:，如：speak, meat, clean。e，如：breakfast, sweater, ready。e，如：great。設計意圖：適時滲透音標教學，幫助學生更好的記憶speak的發音。3. 新授動詞open, close和help。3.1. 教師假裝很熱的樣子，邊將教室門打開邊說：T. Its hot. Let s open the door. Look! I can open the door.教師對一名靠窗坐著的學生發指令，引導該生配合完成：T: . , please open the window. Look! He can open the window.教師讓學生各自打開書，并引導他們一起說：T: Open your books, please!Ss: Open my book.師生一起拼讀拼寫單詞open。3.2. 教師做出感到冷的樣子，邊把門關上邊說：T: Its cold. Let me close the door. I can close the door.同上，教師引導學生通過關門、關窗、合上書等過程理解單詞close。師生一起拼讀拼寫單詞close。設計意圖：通過動作示范，幫助學生更好的理解其含義。3.3. 教師手里拿上粉筆盒、板擦、書等多種物品，然后做出書就要掉了、很需要幫忙的樣子，看著學生，大聲說：Help! Help! Please help me! ., help me, please.引導學生前來幫忙，并對幫了忙的同學說：Thank you. You can help me. Thank you very much.教師出示單詞卡片，并介紹：Look! This boy can help the man. He is a good boy. 師生一起拼讀拼寫單詞help。設計意圖：通過演示、示范使學生能直觀的感受到help的含義并且靈活運用。4. 新授短語take photos和play the music。4.1. 教師拿出照相機，對著學生拍照，并發出“咔嚓”的聲音，對學生說：Look. I have a camera. I can take photos.引導學生作拍照狀，師生一起拼讀拼寫短語take photos。教師注意提示學生單詞photo的復數形式是直接在詞尾加-s。4.2. 教師用播放音樂音頻，并對學生說：T: I can play the music. The music is very beautiful.教師重復幾遍，讓學生通過教師的演示，明白play在這里是“播放”的意思。師生一起拼讀拼寫短語play the music。設計意圖：通過實物展示及動作示范引導學生理解take photos和play the music的含義。Step III Practise 1.教師播放錄音，讓學生聽并模仿其語音語調跟讀所學詞匯。設計意圖：在教師示范朗讀的基礎上，播放錄音，幫助學生更加清晰的發音，加深印象。這個環節主要針對C層學生。2.猜一猜教師表演動作，要求學生看動作猜詞。猜對的學生可代替教師繼續表演動作，請其他同學猜。設計意圖：通過TPR活動，幫助學生快速反應，進一步鞏固所學內容，同時激發學生的學習興趣。這個活動主要針對A、B層學生。3.聽做活動a.“打地鼠”游戲。b.“猜拳”游戲設計意圖：游戲教學是學生比較感興趣的。為了使學生更好的掌握本節課所學的動詞及動詞詞組。我分別運用了“打地鼠”游戲和“猜拳”游戲。使學生學的興趣盎然。這個活動針對A、B、C層的學生。4.教師根據讀音規則在黑板上列出一些挖空的詞匯，隨機選擇幾個學生為相應的詞匯填空，檢測學生對詞匯的掌握情況：sp_ _k h _ _ _ s _ _ hel _ _ _encl _ se _ ake ph_ tos p _ ay the m _ sic設計意圖：這個活動的設計是為了檢測學生對所學詞匯的掌握情況。針對A、B、C層學生。Step IV Summary.頭腦風暴：What can you do ? I can設計意圖：通過頭腦風暴，快速反應使學生對本節課所學內容進一步鞏固，理解記憶。Step V Homework 將本節課學習的新單詞在四線三格內抄三遍，并背寫。設計意圖：通過書寫，有效提高學生的書寫能力，同時幫助學生及時復習鞏固所學詞匯。【板書設計】Unit 8 What Can You Do ?What can you do ?I can(hear/see/speak/open/close/help)(take photos/play the music