教學課題Unit 9 Hes kind to children.教學內容Part B-Part C教學課型新授課教學課時第一課時教者教材分析本課時教授湘少版五年級下冊Unit 9 He is kind to children Part B 和Part C部分的內容。本節教材重點圍繞描述性格特點展開。本課時要求學生掌握kind, friendly, smart, active, serious五個重點單詞及句型He is/looks .本課時內容與學生生活相關，容易激發學生的興趣，學生能積極投入其中。教學目標1、知識與技能：能聽懂、會說、認讀、會寫新單詞kind, friendly, smart, active, serious；能用“He/She is .”“He/She looks .”向別人簡單介紹自己或他人的性格特點2、過程與方法：運用所學單詞和句型通過小組合作完成任務3、情感態度與價值觀：學會友好對待他人教學重難點1、重點：學生學習新詞匯kind, friendly, smart, active, serious，并能認讀2、難點：學生能在情景中運用所學詞匯和句型教法和學法根據小學生好奇好動、表演欲強等性格特點，采用以下教法和學法。1、情景教學法創設一個情景，引領學生在情景中學習展示，通過各種活動與游戲，讓學生在情境中感知與理解。2、小組活動學習法將學生分成多個學習小組，課堂活動以小組活動為主，學生通過相互交流探究，共同完成學習任務，讓學生能夠在合作中感受學習英語的快樂，同時讓學生能體會合作的意義。教學手段根據本課時的教學目標、教學內容及學生的年齡心理特征，為了更好激發學生的學習興趣，讓學生更積極主動地參與其中，教學中運用單詞圖片，多媒體課件及有趣的情景和活動，將學生帶入良好的英語學習氛圍中，在情境中學好英語。教學過程：Step1 Warm-up and lead-in1、 導入，展示視頻Go to school，學生一起跟唱，進行熱身。設計意圖：活躍氣氛，讓學生能在輕松愉快的氛圍中開始新知識的學習。2、創設情境：介紹我們的朋友唐僧師徒四人，創設一個情景即唐僧師徒被妖怪抓走，需要我們完成任務解救四人。 設計意圖：在這個模擬的情境中，通過闖關活動,學生自然地感知與運用知識。Step2 Presentation利用課件展示西游記師徒四人，復習舊知識(funny, strong, What does he look like?)，引出新單詞和新句型。期間，采取自然拼讀法教授新單詞的讀音，同時利用多形式操練新詞匯，如分組讀，男女生讀，“大小聲”讀，抽讀，齊讀設計意圖：使用學生熟悉的西游記師徒四人是因為他們的性格特征和今天所學的詞匯比較吻合，能夠吸引學生的注意，提高學生的興趣，采用圖片重現并采取不同方式的單詞和句型朗讀方式，使朗讀變得生動有趣，學生更加投入其中。Step3 Practice 學生進行游戲，分小組比賽。Task 1: Quick Response出示單詞，學生快速找出對應的中文意思。然后根據圖片用句子進行簡單描述。設計意圖：單詞和句型輸出及檢測，活躍課堂氣氛，并根據學生表現調整與補充教學。Task 2: Yes or no? 出示圖片,學生讀出白板上的句子，然后判斷正誤。設計意圖：考察學生認讀能力，根據學生課堂表現進行調整與補充教學。Task 3: Listening practice1. 播放音頻，學生根據音頻內容選擇正確的圖片連線。2. 再次播放音頻，請學生填寫出空白處的內容。3. 看視頻，跟讀4. 描述同學：請一個同學到教室前，全班同學一起描述5. 小組活動：各組同學分別描述自己的小組長，繞后請幾個小組進行表演。設計意圖：考察學生聽力理解，以聽促說。Task 4: Write and show展示圖片，老師給出例子。然后讓學生以小組為單位完成書寫任務。完成后請小組同學到前面展示。設計意圖：學生書寫和口頭輸出，培養學生的小組合作能力。Step 4 Summary 1. 情感教育：我們要友好的對待他人。2. 總結所學內容和自我評價 板書設計： Unit 9 Hes kind to childrenkindHe is friendlyHe looks activesmart serious教學反思：在本節課設計時，我用唐僧師徒四人作為引線，貫穿舊知識復習、新知識的學習、課堂練習活動的組織和情感教育。首先分別介紹師徒四人，在介紹豬八戒時復習舊知識（What does he look like? fat, funny, strong）、然后在介紹其他三人時進行新知識的教學。通過創造闖關解救唐僧師徒的情境，設計了四個課堂活動，任務從易到難，富有目標性和挑戰性，讓學生們從聽說讀寫四方面學習到知識。四個任務都完成后，再利用兩個問題（Is the monster friendly? Do they like him?）引發學生思考，然后引出這節課的情感目標-We should be friendly to others. 上課過程中，我情緒飽滿充滿激情，積極運用肢體語言，采用全英語課堂教學，以學生為主體，分組討論和自主學習展示，充分調動學生的積極性和創造性，讓課堂氣氛活躍且融洽。有點遺憾的是，因為課前對學生不夠了解，課上不能充分的描述班上同學的個性特點，在小組活動時，我的事前預期是想讓學生全程使用英語，同組間程度好的同學幫助程度差的同學，但在課堂上因為對學生要求不明確，所以在小組活動時，沒有充分利用和發揮以學生輔導學生的作用。在遺憾中積淀，在反思中成長，希望我以后的教學會越來越好