課 題叮鈴鈴課 時一課時年 級五年級課標分 析新課程的改革對音樂學科有了更高的要求，以審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，重視音樂實踐。在師生互動、生生互動的課堂教學中，讓每一個學生處在一個平等、輕松、愉快的學習氛圍中，對于低段學生，教師要積極主動的引導學生參與教學活動，以學生為主體，激發學生的情感為基礎，激情、激趣，用多種形式表現歌曲，加深學生對歌曲的體會和理解，從而實現創新教育的目標。教 材 分 析叮鈴鈴是一首具有濃郁的地方風格的歌曲。旋律流暢，情緒歡快、活潑，描繪了在綠茵茵的山坡上，牧童們趕著羊群發自內心的歡樂歌唱，抒發了對大自然和生活的熱愛之情。這首歌曲對力度和速度變化及演唱方法要求較高，特別是前倚音和下滑音的使用，增強歌曲的鄉土氣息和口語化。#5可視為地方特色。教 學 內 容義務教育教科書音樂教材（人音安文版）五年級第六單元第一課教學目標1.情感態度價值觀: 通過演唱讓學生感受生活的樂趣和情趣。2.知識與技能：指導學生用愉快活潑的情緒的演唱歌曲叮鈴鈴，并感受合唱的魅力，了解頓音、下滑音、漸強漸弱等音樂符號的作用。3.過程與方法：通過演唱歌曲、表演 、合唱等形式發展學生對音樂的感受力、表現力、創造力等相互合作的能力。教 學 重 難 點重點：通過演唱讓學生感受合唱歌曲的魅力。難點：注意歌曲二聲部演唱時，各聲部間的和諧。教 學 準 備教學光盤、鋼琴、串鈴、展板教 學 方 法聽唱法、體驗法、感受等教學過程教師活動學生活動設計意圖一導入教學1.師：今天這節音樂課老師給大家邀請了四位朋友，看，你們認識她們么？（出示串鈴。）2.師:誰能聽出他們分別搖出的節奏是什么？3.展示四條旋律線及歌詞4.師：（1）請大家用“噠”模唱旋律（2）跟著節奏填詞唱師生跟著鋼琴演唱。今天，老師發現來一首非常好聽的湖南苗族風格的音樂。想和大家一起分享，想聽么？認識串鈴聆聽節奏舉手發言看黑板，熟悉旋律跟琴模唱填詞演唱樂器的出現就把學生帶入了濃濃的音樂氣氛中，激發了學生的學習興趣，提高學生的有意注意通過節奏音樂給學生以暗示，也使學生對歌曲的旋律有一個初步的印象為以下教學做鋪墊。模唱旋律，加詞演唱是為下面的二聲部合唱學習奠定基礎。，二 新課教學二新課教學1， 初聽教師范唱：師問：這首歌曲表達的情緒是怎樣的？2. 聆聽音樂：師問：1）在這首輕松愉快的歌聲中你聽到了什么聲音？2）.你認為這叮鈴鈴的聲音是誰發出的？3. 出示課題4再次聆聽音樂師：請在歌曲里發出的鈴聲處搖鈴5.教師跟琴朗讀節奏，學生跟讀師問：這首歌曲中你還聽到了什么聲音？。6.學生跟琴朗讀歌詞。7學生跟琴輕聲演唱。8.作品分析：1師問：從哪些歌詞中羊群離我們的距離是由遠-.近還是遠近遠？ （頓音：短促而富有彈性。漸強漸弱 等音樂符號、最后音樂中稍慢處。下滑音的演唱技巧）2請學生跟琴演唱。找出錯誤地方，進行糾正。 3.師生共同演唱感受音樂回答問題再次聆聽回答問題回答問題學生跟讀朗讀歌詞輕聲演唱學生回答跟琴演唱初聽歌曲，感受情緒，激發學生興趣。問題的提出可提高學生對歌曲的注意。跟著音樂搖鈴有利于更好的理解作品，身臨其境。熟悉歌詞將更有利于理解作品。熟悉旋律分析作品有利于更加深入理解作品能體驗和表現歌曲內涵,調動學生學習的主動性。音樂符號的講解來引導學生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來演唱歌曲。三拓展延伸1,教師加入低聲部旋律演唱。師問：接下來，老師 演唱的是歌曲的哪一部分?2,師演唱歌曲。3學生演唱低聲部。（最后4分聲部唱（師-生、生生）5以合唱形式演唱學生看書，找出答案演唱低聲部找出低聲部，激發學生主動學習。發現回顧課前的節奏練習。跟有利于演唱好低聲部發揮學生之間的合作意識。四總結全課教師總結：在這動聽的歌聲中，我們的音樂課紀要結束了，老師希望每個同學都能在音樂中找到快樂，都有一個金色的童年！播放音樂，離開教室離開教室激發學生熱愛民族音樂，感受音樂的魅力，為終身學習音樂奠定基礎。板 書 設 計：叮鈴鈴教 學 反 思：歌曲叮鈴鈴這是一首具有濃郁的地方風格的齊唱、合唱歌曲。這首歌很好聽，不僅同學們喜歡，我也很喜歡這首歌曲。尤其是合唱部分是歌曲的擴充，采用了襯詞加滑音的唱法和二聲部的效果，烘托出一個交織在一起的熱鬧場面，從中聽到了鈴聲、吆喝聲等。表現了牧童趕著羊群悠閑自得地歌唱著的情景。整節課中先從低聲部節奏教起，學生演唱學習，為合唱做好了鋪墊，所以教授合唱部分時，學生學的很快。將音樂符號融入歌詞情境解，學生很快的理解各音樂符號的意義及特點，比單獨拎出的效果好的多。但也有很多不足之處：1創編部分較少，2我的彈唱速度不穩等。希望自己在以后的教學中還要多多磨練