地形圖的判讀教學反思根據新課程標準，課程改革的突破口是“改變學生的學習方式”因此根據地形圖的判讀這節課主要內容：1.地面高度的兩種計算方法；2.等高線的數值大小和疏密；3.識別五種基本地形圖；4分層設色地形圖，地面剖面圖），我安排了兩個課時，在第一課時我重點完成前面三個知識點。在具體的課堂實施過程中我是這樣設計的：首先：通過課件調動學生上課的積極性；但由于制作水平有限，課件制得很不理想，除了很多動畫的圖片無法制作之外（等高線的制作過程），上課的時候還發現出現了錯字這樣的低級錯誤。（當然時間也很有限，我制作好后就沒有來得及檢查）其次：通過板書讓學生明白本節課的知識點，重點和難點。限于黑板的面積，所以板書很簡單，至于學生能不能理解我把握不大，畢竟初一學生理解能力和接受能力有限，不能過高估計。最后我還準備通過一些輔助教學手段如：圖片，橡皮泥演示等，但農村學校條件有限。都不能很好的實施。準備的圖片打印的也不清晰，所以在課堂上無法運用。在具體的講授過程中，我覺得有這樣幾點值得改進：1.心里緊張，聲音不平穩；2.對學生引導不夠，特別是導入本來幾天前就設想如果抽到這個課題可以就地取材，沒想到真的抽到這個題目反而忘得一干二凈了。獎勵沒有起到很好的激勵作用，而且對獎勵最后沒有總結；3.時間把握得不夠精確，可能超了三分鐘。4.課堂結束語沒有總結好。盡管如此我覺得有幾點做得比較成功：1.整堂課體現了新課標的要求，以合作探究為主。而且把學生分成四小組，也更加增添學生的凝聚力。同時對回答比較好的學生進行獎勵也增加了學生的信心，讓她們在友好的競爭環境下信心百倍的學習。從而激起學生學習的欲望和興趣。2.我采用少兒用地“握拳記憶法”幫學生理解記憶五種特殊的地形圖形象直觀，學生也感興趣，同時學生自己動手比劃，在形象理解的基礎上加深印象；課堂上也因此出現一個小高潮，這充分體現了學生孩童的一種天性。如果有機會重新再上這節課，那么我將會借助網絡對幻燈片進行修改，特別是等高線制作的示意圖我將會用動畫的形式演示給學生看，然后讓學生親自動手畫一畫，這樣效果也許會更好，另外，如果能把五種地表形態的地形單獨的用幻燈片呈現出來比用文字呈現出來效果也許要好。在語言上我將會做得更精練，導入語我也會因地而異。對于優質課而言，在時間的把握上也要更準確。盡量作到萬無一失。通過這節課的講述讓我充分明白教師的職責主要不在于教，而在于引導學生學，不能滿足于學生學會。更重要的是讓學生會學，愿學。教師應努力使學生由對知識的被動接受變為主動接受，由要我學變為我要學，我愛學，我愿學使學生學會積極主動地學習