滑輪教學(xué)設(shè)計基本信息名稱滑輪執(zhí)教者課時1節(jié)所屬教材目錄教科版八年級第十一章第2節(jié)教材分析本節(jié)是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿知識之后，對簡單機械的引申擴(kuò)展，是對杠桿原理的延伸，又是對后面學(xué)習(xí)“功的原理、機械效率”做準(zhǔn)備，所以本節(jié)課是是簡單機械的重要內(nèi)容。這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會”這一發(fā)展的理念。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單機械杠桿，滑輪是對杠桿的進(jìn)一步變形應(yīng)用，學(xué)生也有了一些生活經(jīng)驗，初步掌握了探究實驗的方法和技能，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)1.認(rèn)識定滑輪、動滑輪。2.了解滑輪組.3.知道簡單機械的一些應(yīng)用。過程與方法目標(biāo)1. .通過探究，了解定滑輪和動滑輪的特點和應(yīng)用。2. 學(xué)習(xí)處理數(shù)據(jù)和信息的方法，有初步處理信息的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過了解簡單機械的應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。教學(xué)重點難點重點：探究定滑輪、動滑輪、滑輪組的特點。難點：對滑輪是變形杠桿的理解；滑輪組省力情況判斷。教法學(xué)法教法：采用多媒體展示、直觀教學(xué)法、實驗探究法、歸納法，來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、以及運用物理知識解決實際問題的能力。學(xué)法:教師引導(dǎo)、小組合作、實驗探究以及自主學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)資源：多媒體：PPT，圖片，F(xiàn)lash動畫，交互式電子白板，視頻等學(xué)生分組器材：滑輪兩個，鐵架臺，細(xì)繩，彈簧測力計，鉤碼，木板一塊（實驗改進(jìn)裝置，能固定滑輪且?guī)в锌潭龋┙虒W(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及媒體教師活動學(xué)生活動設(shè)計功能引入新課多媒體展示圖片：多媒體播放動畫：播放視頻多媒體展示圖片教師板書新課教學(xué)圖片展示歸納總結(jié)：提出問題設(shè)計實驗進(jìn)行實驗多媒體展示歸納并板書多媒體展示歸納總結(jié)并板書播放動畫小結(jié)：反饋練習(xí)布置作業(yè)情境引入：我們的古代勞動人民非常有智慧，很早就開始使用簡單機械，這是桔槔，是我們前面所學(xué)的杠桿，古代勞動人民用它汲水。用杠桿提水的話，雖然能提離井口，但由于它的轉(zhuǎn)動范圍有限，所以不一定能達(dá)到我們需要的高度。杠桿的弊端問題：同學(xué)們想一想，有沒有其它的方法能夠讓我們直接拉著繩子把重物不斷的提到我們所需要的高度？問：每周一升國旗時，國旗是如何被升上旗桿的？旗桿的頂端有什么裝置？下面我們就再回到升國旗的現(xiàn)場（播放升國旗視頻）出示旗桿頂端的滑輪.這樣激動人心的時刻，應(yīng)用了我們的物理知識：滑輪同學(xué)們了解到的還有哪些應(yīng)用？多媒體出示滑輪應(yīng)用的圖片滑輪在實際應(yīng)用中應(yīng)用的這樣廣泛，同學(xué)們想不想更深入的學(xué)習(xí)滑輪？滑輪1. 滑輪的構(gòu)造：同學(xué)們觀察桌上的滑輪，觀察它的構(gòu)造。問題：誰來告訴大家滑輪的構(gòu)造？總結(jié)：滑輪是一個周邊有槽并可以繞軸轉(zhuǎn)動的輪子，2.滑輪的種類問：我們想用滑輪把貨物運到四樓，你可以設(shè)計出哪些方法？（1）.在使用的過程中位置不改變的滑輪叫定滑輪.（2）.在使用的過程中位置隨被提升物體一起改變的滑輪叫動滑輪.定滑輪和動滑輪在使用中有什么特點呢？3.實驗探究定滑輪的特點問：1.如何判斷使用定滑輪是否省力？2.如何判斷使用定滑輪是否省距離？實驗要求：各小組組裝一個定滑輪并同時思考以下問題：（1）用力方向和鉤碼上升方向的關(guān)系（2）鉤碼重力與拉力大小的關(guān)系（3）物體上升高度h和自由端移動距離s的關(guān)系.（4）將實驗結(jié)果填到學(xué)案中的表格中。問：定滑輪雖然不能省力，但是有什么優(yōu)點？問：定滑輪為什么不能省力呢？多媒體出示圖片師生共同分析。定滑輪實質(zhì)是一個等臂杠桿,使用時既不省力，也不省距離，但可以改變力的作用方向.4.實驗探究動滑輪的特點：實驗要求：（同定滑輪）教師與學(xué)生共同分析動滑輪省一半力的原因多媒體出示圖片分析拉力改變方向之后為什么更費力？教師多媒體出示圖片分析總結(jié)：動滑輪實質(zhì)是一個動力臂為阻力臂二倍的杠桿，不能改變動力方向，可以省一半的力，但要多移動一倍的距離.S=2h不考慮動滑輪重F=G/2研究了定滑輪和動滑輪的特點，下面我們先休息一下，一起看動畫（播放動畫flash）播放完定滑輪后，問：為什么出現(xiàn)這種現(xiàn)象？播放完動滑輪問：怎樣解決這個問題呢？同學(xué)們想到的方法是否適用？請同學(xué)們繼續(xù)看動畫（fiash）5.滑輪組的特點：給同學(xué)們兩個滑輪，一個鐵架臺，重物（鉤碼），細(xì)繩，利用這些器材，提升重物有哪些組合方法？滑輪組的連接方法：繩子的起點只可能在定滑輪下方的掛鉤或動滑輪上方的掛鉤；起點連接完畢后，本著從上而下、從下而上的原則，按照固定的方向依次繞過每個滑輪；每個滑輪只能使用一次。問：那種方法最省力？分析滑輪的省力多少與繩子段數(shù)的關(guān)系。(利用電子白板的聚光燈功能)分析滑輪組的省力情況。出示圖片：雖然其它兩種方法不是最省力的，但是它們有什么好處？我們先初步的了解滑輪組的特點，下次課我們繼續(xù)研究滑輪組。對照板書進(jìn)行小結(jié)多媒體展示練習(xí)1.課后練習(xí)1、2、3題2.走向社會：調(diào)查滑輪的應(yīng)用。學(xué)生觀看圖片學(xué)生：升國旗，上面有一個小輪子就可以實現(xiàn)。觀看周一的升旗視頻學(xué)生：起重機、塔吊，晾衣架電梯、索道觀光車等。學(xué)生觀察圖片學(xué)生觀察滑輪學(xué)生觀察回答：有個小輪能繞著中心點轉(zhuǎn)動；邊沿有凹槽，學(xué)生討論設(shè)計方案，使用實驗器材進(jìn)行模擬實驗學(xué)生到講臺交流展示：學(xué)生：討論回答學(xué)生分組實驗：1.討論、設(shè)計實驗2.學(xué)生進(jìn)行實驗學(xué)生交流展示：學(xué)生：可以改變拉力的方向。學(xué)生利用電子白板畫出力臂1學(xué)生討論，設(shè)計實驗2進(jìn)行實驗3.交流展示：電子白板畫力臂分析學(xué)生觀看動畫學(xué)生根據(jù)定滑輪的特點回答。學(xué)生： 定滑輪和動滑輪組合使用學(xué)生分組討論設(shè)計方法并在實驗板上進(jìn)行組裝。學(xué)生交流展示：每組邊展示邊將繞線方法畫在電子白板上學(xué)生的設(shè)計主要有4種：學(xué)生討論回答使學(xué)生體會我國古代勞動人民的智慧，增強民族自豪感。利用圖片、動畫，視頻引入滑輪，激發(fā)學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境充分體現(xiàn)了“由生活走向物理”的理念培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生合作意識和動手實驗?zāi)芰?。用PPT動畫展示將定滑輪演變成杠桿模型，突破難點。利用電子白板實現(xiàn)交互性用PPT動畫將動滑輪演變成杠桿模型，突破難點。播放動畫（flash）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。利用電子白板（物理學(xué)科工具）實現(xiàn)交互性利用電子白板的聚光燈功能，進(jìn)行滑輪組省力方法分析板書設(shè)計第二節(jié) 滑輪一、 定滑輪 二、 動滑輪 1 滑輪的位置固定不變。 1 滑輪的位置跟被拉動的物體一起運動。2 不省力 , 可以改變力的方向。 2 可以省一半力 , 但不能改變用力方向。三、滑輪組：既能省力又能改變用力的方向教學(xué)反思1.利用開頭圖片和播放的動畫及視頻調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生很快進(jìn)入本節(jié)課的情境。2.關(guān)于定滑輪和動滑輪，教師引導(dǎo)學(xué)生思考討論，動手實驗,親身經(jīng)歷了實驗探究的整個過程，并通過課件模擬使學(xué)生對動滑輪和定滑輪特點有了深入的理解，印象更深刻。3. 胖子和瘦子動畫引入滑輪組，激起學(xué)生強烈的興趣;利用交互式電子白板的交互性，展現(xiàn)了學(xué)生風(fēng)采，又整合了難點。4.不足之處：學(xué)生實驗操作能力和從實驗中總結(jié)物理規(guī)律的能力還有待提高