光是怎樣傳播的【教材簡(jiǎn)析】本課是五年級(jí)上冊(cè)光單元的第2課，本課的重點(diǎn)是探究光是如何傳播的。這個(gè)問題對(duì)于成人是基本常識(shí)，人們很早以來就是通過對(duì)光照射下的物體和影子的觀察，提出光是直線傳播的。本課也是基于這樣的思路，先讓學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)的角度，推測(cè)光的傳播特點(diǎn)，再通過實(shí)驗(yàn)觀察光行進(jìn)的路徑，并初步建立“光是直線傳播的”這一核心概念。本課由三部分組成：第一部分聚焦，與聲音的傳播相比，光的傳播有什么特點(diǎn)：第二部分探索，猜想光是怎樣傳播的，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“光是直線傳播的”：第三部分研討，學(xué)生通過觀察，解釋“光是直線傳播的”，利用光的傳播的道理，簡(jiǎn)單解釋為什么我們能夠聽到屏幕后說話人的聲音卻看不見他本人。列舉出光和聲音的傳播都有哪些特點(diǎn)，并加以比較。【學(xué)生分析】通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)光有了簡(jiǎn)單初步的了解。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課興趣非常濃厚，但是在思維上，邏輯不夠嚴(yán)謹(jǐn)，考慮問題不周全，因此，讓學(xué)生根據(jù)生活中的現(xiàn)象，去尋找證明自己假設(shè)的依據(jù)是本課的一大難題。本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光是直線傳播的探究活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出猜想和假設(shè)，制訂計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，收集證據(jù)，得出結(jié)論的科學(xué)探究過程，發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解力、思維力等多方面的素養(yǎng)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo) 光是沿直線傳播的。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.能與聲音的傳播對(duì)比，發(fā)現(xiàn)光的傳播特點(diǎn)。 2.能有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑。 3.會(huì)設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)。 4.能用實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析，推理得出光是沿直線傳播的。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣以及善于思考的能力。 2.知道推測(cè)要有依據(jù)。 3.在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 了解利用光沿直線傳播給人類生產(chǎn)生活帶來的便利。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn)：有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：黑色幕布1塊（寬度學(xué)生身高）、手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏、4個(gè)能直立的夾子，有關(guān)光是直線傳播的圖片和課件。【教學(xué)過程】一、聚焦情境設(shè)計(jì)：請(qǐng)一名同學(xué)到講臺(tái)前，隔著黑色幕布對(duì)全班同學(xué)說話：“你們能聽見我說話的聲音嗎？你們能看到我嗎？”教師提問：我們能聽見聲音，卻看不見人，這是為什么呢？教師：像聲音一樣，光也有自己的傳播方式，與聲音的傳播相比，光的傳播有什么特點(diǎn)呢？（板書：光是怎樣傳播的）設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，用這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的現(xiàn)象來引發(fā)學(xué)生思考，光和聲音的傳播到底有哪些不同。二、探索（一）你認(rèn)為光是怎樣傳播的學(xué)生說說自己的猜想，并說出自己猜想的依據(jù)。教師板書，梳理學(xué)生的猜想。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)的目的是了解學(xué)生的初始想法。當(dāng)光照亮周圍的物體時(shí)，讓學(xué)生推測(cè)光是怎樣到達(dá)被照亮的物體上的。尋找推測(cè)的依據(jù)，是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師在讓學(xué)生推測(cè)光的傳播路徑時(shí)，一定要求他們說出依據(jù)。科學(xué)探究中推測(cè)很重要，然而推測(cè)的依據(jù)更重要。學(xué)生尋找推測(cè)的依據(jù)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在自然光條件下及種種生活現(xiàn)象中尋找更多的證據(jù)，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維的能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。我們平時(shí)看到的很多現(xiàn)象，以及我們?cè)谥把芯康墓庠吹奶攸c(diǎn)，都可以作為光是沿直線傳播的依據(jù)。（二）用實(shí)驗(yàn)證明我們的猜想提問：我們對(duì)光傳播路線有了自己的猜想，用什么方法能證明我們的猜想呢？1.我們想證明光是不是沿直線傳播的，就需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，幫助我們看到這樣一個(gè)現(xiàn)象：光是沿直線傳播的。2.教師出示實(shí)驗(yàn)材料：4張矩形卡紙、4個(gè)能直立的夾子、手電筒。然后讓學(xué)生說說怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生意識(shí)到研究需要有明確的方法，用提出問題的方法引導(dǎo)學(xué)生思考，怎樣才能利用現(xiàn)有材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想。同時(shí)，在學(xué)生交流過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽習(xí)慣。3.讓學(xué)生仔細(xì)閱讀教材第6頁的實(shí)驗(yàn)方法和步驟，明確實(shí)驗(yàn)思路和實(shí)驗(yàn)任務(wù)。教師組織學(xué)生充分交流實(shí)驗(yàn)中需要注意的問題。 設(shè)計(jì)意圖：光是沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)，教科書上介紹得很清楚，且操作簡(jiǎn)單，可以放手讓學(xué)生自行閱讀實(shí)驗(yàn)方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和操作的能力。交流實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，有助于學(xué)生的觀察及規(guī)范操作。4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)操作如下：（1）在3張矩形卡紙的同一位置分別打一個(gè)小孔，直徑約厘米；（2）用夾子分別固定卡紙，并直立在桌子上；（3）每張卡紙之間間隔約15厘米，并保持所有小孔在一條直線上；（4）在最后一張卡紙之后約15厘米的地方，直立一張沒有打孔的卡紙作為屏；（5）關(guān)閉所有燈光，并合上窗簾，保證手電筒的光是唯一光源。（6）觀察并記錄：把手電筒放在離你最近的卡紙前，保持一定距離，使手電筒的光直接穿過這些小孔，觀察紙屏，并在活動(dòng)手冊(cè)表格圖中標(biāo)出光行進(jìn)路線。（實(shí)驗(yàn)3次）把中間一張卡紙向左或向右移動(dòng)5厘米，再觀察紙屏，并在活動(dòng)手冊(cè)表格圖中標(biāo)出光行進(jìn)路線。（實(shí)驗(yàn)3次）5.實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：（1）實(shí)驗(yàn)需做3次；（2）手電筒的光不能照射同學(xué)的眼睛；（3）小組合作完成。設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)探究活動(dòng)中，學(xué)生以小組合作方式設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟科學(xué)探究的真正樂趣。教師指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)中要進(jìn)行仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，記錄要真實(shí)、完整。記錄表需要學(xué)生邊觀察、邊思考、邊記錄。教師在教學(xué)過程中要提供足夠的時(shí)間讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)和記錄，這是培養(yǎng)學(xué)生記錄能力和記錄習(xí)慣的重要手段。三、研討1.紙屏上的光斑在卡紙移動(dòng)前后有什么變化？你怎么解釋這個(gè)現(xiàn)象？2.你能利用光傳播的道理，簡(jiǎn)單解釋為什么我們能夠聽到屏幕后說話人的聲音卻看不見他本人。與聲音的傳播相比，光的傳播有什么特點(diǎn)？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流匯報(bào)，進(jìn)一步得出了“光是沿直線傳播的”這一結(jié)論。這個(gè)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又充分地體現(xiàn)“讓學(xué)生自主探究”的教學(xué)理念。在明白了光是沿直線傳播的道理后，學(xué)生能用這個(gè)道理解釋紙屏上的光斑在卡紙移動(dòng)前后有什么變化，總結(jié)光的傳播與聲音的傳播相比有什么特點(diǎn)，這也是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用。【板書設(shè)計(jì)】光是怎樣傳播的沿直線傳播的【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】光的傳播實(shí)驗(yàn)方法光行進(jìn)的路線1.光直接穿過小孔2.移動(dòng)一張卡紙你認(rèn)為光是怎樣傳播的在光通過小孔的實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)：1.光直接穿過小孔時(shí)，在紙屏上： A 能夠看到光斑 B 不能看見光斑2.移動(dòng)中間的一張卡紙，在紙屏上：A能夠看到光斑 B 不能看見光斑活動(dòng)目的：讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光是沿直線傳播的。活動(dòng)手冊(cè)說明：表格中第一行“光直接穿過小孔”，實(shí)驗(yàn)要求將帶孔的紙板中間的孔放在同一直線上，光直接穿過小孔時(shí)，畫出光行進(jìn)的路線。表格中第二行“移動(dòng)一張卡紙”，實(shí)驗(yàn)要求將第二或第三張紙板向左或向右移動(dòng)5厘米，觀察光斑在紙屏上的變化，畫出光行進(jìn)的路線。教師交代清楚后，學(xué)生才可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。注意：每次實(shí)驗(yàn)要多做幾次。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和表格記錄，完成表格第三行和表格下面的選擇題。完成后，教師需要和學(xué)生討論，并確定學(xué)生答案的正確性。7