1.1 有關光的思考,科學科教版 五年級上冊,劉老師 工作室,科學聚焦,透過云層的陽光,夜晚小鎮的燈光,生活中的光,科學聚焦,星光,生活中的光,汽車后視鏡反射的光,科學聚焦,螢火蟲的光,生活中的光,燭光,科學聚焦,月光,生活中的光,夜晚路燈的光,科學聚焦,熒光棒,生活中的光,發光魚,我們周圍有哪些光,觀 看 視 頻,科學聚焦,科學聚焦,光是從哪里來的？我們對光有哪些了解？,光的種類很多，比如陽光、燈光、燭光等，這些光在日常生活中發揮著不同的作用。,光的來源不相同：陽光來自太陽，燈光來自電及電器，燭光來自蠟燭。 光的明亮程度有所不同，陽光刺眼、燈光有亮有暗、燭光相對較暗。 有些物體本身不發光，依靠反射發光。如陽光下的樹木、花、草、燈光下的路面、被蠟燭照亮的燈籠等。,科學探索,探索一：認識光源,觀察幾幅圖片，說一下這些光是從哪里發出來的。,科學探索,探索一：認識光源,生活中有許多物體會發光，如太陽、通電的燈泡、燃燒的蠟燭、煙花等。還有一些小動物也會發光，如螢火蟲等。除此之外，一些自然現象也會發光，如閃電等。通常我們把這些自身能發光的物體稱為光源，太陽是重要的光源。,科學探索,哪些是光源？,發光魚、螢火蟲的光是光源。 后視鏡、月亮反射的是陽光，它們不是光源。,判斷依據：自身能發光的 物體才稱為光源。,科學探索,探索二：光源的分類,像太陽、閃電、螢火蟲等這樣依靠自身光的光源稱為自然光源; 像燈泡、蠟燭、煙花等人為制造的光源稱為人造光源。,科學探索,探索二：光源的分類,如螢火蟲、海螢、電毀等能發光的生物稱為生物光源; 如太陽、蠟燭等光源稱為非生物光源。,科學探索,探索二：光源的分類,依靠熱能發光的光源叫作熱源，如太陽、閃電、白熾燈等; 不需要熱能就能發光的光源叫作冷光源，如螢火蟲、LED燈等。,科學探索,月亮不是光源,要判斷一個物體是不是光源，就要 判斷它自身是否能發光。 其實月亮自身是不會發光的，我們 之所以在夜晚能看到又大又亮的月 亮，是因為月亮相比其他天體距離 地球更近，太陽光照到月亮上，通 過月亮表面的反射到達人眼，使月 亮看起來好像在發光，因此月亮不是光源。,研討一：如果沒有光，會發生什么？,科學研討,漆黑，看不清物體,植物沒有陽光，不能進行光合作用，植物不能生長，不能給其他生物提供食物。,研討一：如果沒有光，會發生什么？,科學研討,動物也需要陽光，一般動物都是在有光的白天進行捕獵、尋找食物或水源的。,研討二：黑暗中的紅蘋果,科學研討,假設你的桌前放著一個紅蘋果，你的朋友把門關上，并把所有的燈都關閉，房間里完全黑暗了。房間沒有窗，門也沒有縫隙，沒有光能進入這個房間。想一想，在黑暗中你能看到這個紅蘋果嗎?,研討二：黑暗中的紅蘋果,科學研討,A：我不能看到這個紅蘋果，無論我在這個房間待了多長時間。 B：當我在這個房間待了一段時間，眼睛適應了黑暗之后，可以看到這個紅蘋果。 C：當我在這個房間待了一段時間，眼睛適應了黑暗之后，可以看到這個紅蘋果的影子。,研討二：黑暗中的紅蘋果,科學研討,黑暗中的紅蘋果,我認為最準確的一項是:,我的理由是：,A,眼睛通過光來看見物體,沒有光, 眼睛就看不見物體了。,有時候我們會遇到這樣的情況，夜晚關燈后或白天走進較暗的屋子時，要經過一小段時間，才能看見屋子里的東西。這是因為眼睛對暗的光線有一個適應過程。 但前提是要有光，在一絲光線都沒有的情況下，眼睛是無法看到物體的。,科學拓展,夜視儀,在照相機中安裝一種發光儀，可以在 “黑暗”的環境中，將人眼看不見的 光轉換成電子信號，并被照相機感知， 從而可以讓我們看到物體。 這種發光儀也叫夜視儀。其核心部分是 像增強管，這是一種電子管，它的作用是把微弱的光線轉換為電子束(電子信號)，加強放大后轟擊熒光粉發光，這種熒光粉是綠色的，所以顯示的圖像也是綠色的。,科學拓展,紅外夜視儀，它是利用光電轉換技術的夜視儀器。它分為主動式和被動式兩種：主動式用紅外探照燈(肉眼不可見光)照射目標，接收反射的紅外輻射通過特殊裝置形成圖像；被動式不發射紅外線，依靠目標自身的紅外輻射形成“熱圖像”，故又稱為“熱像儀”。目前市面上銷售的紅外夜視儀，都是主動式的。被動式紅外夜視儀一般都不叫夜視儀，都改名為熱成像儀。,紅外夜視望遠鏡,通過本節課的學習，我們知道了光源的概念，通常我們把那些自身能發光的物體叫做光源；能夠識別來自光源的光，如太陽光、燈光；能識別來自物體反射的光，如月光；能在實驗中了解到光 源的光或來自物體的反射光進入眼睛時，都能使我們看到 光源或該物體；意識到光對我們生產生活的重要性。,課堂總結,板書設計,1.1有關光的思考,完成課后同步練習題,課后作業