海濱小城教學(xué)設(shè)計（第一課時）教學(xué)目標：1、 認識“濱”等生字，理解由生字組成的詞語意思，會寫“濱”“躺”“踩”等13個生字；2、 初讀課文，做到正確、流利、有感情，理清課文脈絡(luò)；3、 通過具體詞句，體會海濱小城景色的特點，學(xué)習(xí)作者抓事物特點的寫作方法；4、 了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重難點：重點：認識理解生字詞，會寫生字；難點：理清課文脈絡(luò)，體會海濱小城景色特點，學(xué)習(xí)作者抓事物特點的寫作方法。教學(xué)過程：1、 課前交流1.師：孩子們，咱們初次見面，老師想先帶你們看一組圖片，好嗎？（多媒體播放一組動態(tài)圖片）2.情感引語：孩子們，這里美嗎？想去看看嗎？【設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動力。畫面導(dǎo)入，營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。】2、 揭題導(dǎo)入，讀寫課題導(dǎo)語：今天，我們就一起走進課文海濱小城1.寫課題（板書）請同學(xué)們伸出手來，和老師一起寫課題。“濱”是本課的生字，前鼻音，左窄右寬，下橫稍長，最后撇點。2.讀課題要求：聲音清晰響亮（指名讀、齊讀）3.質(zhì)疑海濱小城在哪里？有哪些美景？（預(yù)設(shè)）4.師：同學(xué)們，這些問題的答案都藏在課文里，請你們打開課本，自由朗讀課文，注意：讀準字音，讀通句子，讀順全文，難讀的地方多讀幾遍。【設(shè)計意圖：師生一筆一劃地共同完成課題的書寫，既體現(xiàn)文眼的重要，又關(guān)注了生字的書寫指導(dǎo)。】3、 檢查自主學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)情況，掃除障礙師：自主學(xué)習(xí)單完成了嗎？看看詞語能讀好嗎？出示生字：濱 鷗 胳 臂 睬 載 亞 凳 榕 除 凰 栽1.指名讀生字，要求學(xué)生認真聽，互相正音。2.正音：胳臂的“臂”多音字，還讀手臂的“臂”；“凳”后鼻音讀的準，獎勵你當小老師帶大家讀一遍；區(qū)分“栽”和“載”（長得相像，卻有區(qū)分。有木栽樹木，有車載東西）出示詞語： 海濱 海鷗 沙灘 浩瀚 漁民 胳臂 理睬 滿載喧鬧 靠岸 鳳凰 石凳除了 夏天 整潔 踩踏1.指名讀詞語，要求學(xué)生認真聽，理解意思。2.解釋：浩瀚（聯(lián)系上下文，是一種理解詞語的好方法。）出示句子：（1）海天交界的水平線上，有棕色的機帆船和銀白色的軍艦來來往往。（2）這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。（3）鳳凰樹開了花，開得那么熱烈，小城好像籠罩在一片片紅云中。指名讀句子，開火車讀，齊讀。【設(shè)計意圖：預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個重要環(huán)節(jié)。通過預(yù)習(xí)學(xué)生可對新知識有初步的理解，也讓學(xué)生帶著問題，帶著思考，帶著感悟走進課堂，從而實現(xiàn)在課堂上與老師平等的對話與交流。】4、 輪讀課文，整體感知（自主學(xué)習(xí)單第四題）1.師：詞語沒問題了，課文能讀好嗎？下面，我請幾位同學(xué)來讀讀課文，其他同學(xué)聽仔細了！（檢查自學(xué)情況）2.師：好，讀順了全文，接下來請默讀并思考：課文是圍繞哪一句話來寫的？3.真是火眼金睛，一下子就找準了！（出示：這座海濱小城真是又美麗又整潔。）4.板書：美麗 整潔5.師：同學(xué)們，能概括文章中心的句子，我們叫中心句。那么，課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔？（出示：大海 沙灘 庭院 公園 街道）【設(shè)計意圖：通過學(xué)生的朗讀，學(xué)生在邊讀邊聽邊思考中，對課文有了整體感知，從而提高學(xué)生概括課文的能力。】5、 品讀課文，體驗情感師：同學(xué)們，你們最想欣賞哪一處的美景？預(yù)設(shè)一：欣賞大海美景，學(xué)習(xí)第1-2自然段1.默讀第1-2自然段，完成填空（ ）的天 （ ）的海 （ ）的帆船（ ）的軍艦 （ ）的海鷗 （ ）的云朵2.根據(jù)填空，關(guān)注大海景物顏色變化，滲透寫法師：大海給你怎樣的印象？（美），作者是怎么寫出大海的美？抓住景物的顏色，這就是景物的特點。1.板書：抓景物特點2.指名讀出大海的美。3.師配樂范讀。【設(shè)計意圖：學(xué)生是課堂的主人，帶他們欣賞最向往的風(fēng)景，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生動腦動筆動口，讓學(xué)生在反復(fù)品讀中，體會作者抓住景物的特點寫出了大海的美。】過渡：接下來，你們還想去哪兒？預(yù)設(shè)二：欣賞沙灘美景，學(xué)習(xí)第3自然段1.來到沙灘，你看到了什么？（貝殼）怎樣的貝殼？2.通過“寂寞”了解擬人句，感受沙灘的安靜。師：貝殼為什么“寂寞”？這是一個擬人句，把貝殼當作人來寫。你在什么情況下會“寂寞”？是的，因為安靜所以寂寞，這里通過貝殼的寂寞寫出了沙灘的安靜。3.女生，讀出小貝殼的孤單寂寞。4.通過捕魚船隊歸來，感受沙灘的熱鬧。師：那沙灘上什么時候會熱鬧？（出海捕魚的船隊回來了），船上都帶回了什么？5.想象：看到這些寶貝，他們會有什么神情，會說些什么，會做些什么？生1：孩子們奔向自己的父親，尋找金黃色的海螺，高興的“哇哇”直叫；生2：父親們的臉上滿是欣喜的神情，因為自己的滿載而歸師：聽了你們的描述，老師眼前仿佛真的看到一片“喧鬧”的景象。6.男生，讀出沙灘的熱鬧。【設(shè)計意圖：通過結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)具體的情境，抓重點短語，扎扎實實地進行語言文字的訓(xùn)練，體會沙灘的熱鬧與安靜。】6、 指導(dǎo)寫字師：同學(xué)們，又到了咱們寫字的時候了！在這些生字中，你覺得哪些字最難寫呢？1.重點指導(dǎo)“躺”“踩”“躺”：“身”高高瘦瘦站直了，撇的右邊不出頭，“尚”略寬一些。“踩”：“足”字旁短又瘦，給右邊的撇留點空。2.師范寫3.生在習(xí)字紙上描一個，寫一個。注意正確的寫字姿勢，做到“三個一”4.師相機評價，生生互評。【設(shè)計意圖：寫字教學(xué)在發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的同時，教師要給予適時指導(dǎo)，使寫字教學(xué)真正落到實處。】7、 小結(jié)師：海濱小城還有哪些美景，作者又是怎么寫的？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。【設(shè)計意圖：“學(xué)貴有疑”，利用學(xué)生的閱讀期待，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊。】8、 課后作業(yè)：1.抄寫生字詞三遍；2.摘抄課文中最美的句子，并背下來。九、板書設(shè)計：19 海 濱 小 城美麗 整潔抓住事物特點十、課后反思