PPT模板下載： 行業PPT模板： 節日PPT模板： PPT素材下載： PPT背景圖片： PPT圖表下載： 優秀PPT下載： PPT教程： Word教程： Excel教程： 資料下載： PPT課件下載： 范文下載： 試卷下載： 教案下載：,朝花夕拾：消除與經典的隔膜,名著導讀,一、回顧初讀 ，展示閱讀初感,初讀魯迅先生寫的二十四孝圖，簡直就像是不識字的傻子在讀圣經，比讀甲骨文還要困難。（賀子翔） 其實我一開始是完全看不下無常這篇文章的，初印象大概是神神鬼鬼，亂七八糟，找不到北。（彭思敏） 我向來不大喜歡魯迅的文章，若要我推選十大最難懂的作家，魯迅必然名列榜首。他的文章硬邦邦的，啃起來很吃力，他的文字很艱澀，常常使你通篇讀完仍不知所云。（劉烜焜）,看看魯迅怎么說,“我所想的和我所寫的不一樣。” “我為自己寫作和為他人寫作是不一樣的” “很多人都說我講的是真話，但我并沒有把我所講的話完全地說出來；很多人都說我冷酷，第一是冷，第二是冷，第三是冷”,二、生生交流，展示單篇閱讀成果,要求從初讀的困惑，解決的方法，閱讀的結論三個方面進行展示,閱讀方法小結：1、查閱背景 2、借助資料 3、文本細讀 4、文本互讀,三、師生交流，讀懂整本書,1、借助導讀文字（前言、小引、序等）的提示，確定全書的一個探究方向。,閱讀金鑰匙,問題探究：從迅哥兒到魯迅先生,2、知人論世 不過我總以為倘要論文，最好是顧及全篇。并且顧及作者的全人以及他所處的社會狀態，這才較為確鑿。魯迅,（二）師生共讀,走近童年的魯迅 那是一個我的幼時的夏夜，我躺在一株大桂樹下的小板桌上乘涼，祖母搖著芭蕉扇坐在桌旁，給我猜謎，講故事。（狗貓鼠） 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直躥向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。（從百草園到三味書屋） 三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。（從百草園到三味書屋）,我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。 “去拿你的書來。”他慢慢地說。 我忐忑著，拿了書來。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。 兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說： “給我讀熟。背不出，就不準去看會。” 他說完，便站起來，走進房里去了。 我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，而且要背出來。 我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。直到現在，別的完全忘卻，不留一點痕跡了，只有背誦鑒略這一段，卻還分明如昨日事。（五猖會）,思考：魯迅的童年有何特點？,討論明確： 溫馨與快樂 壓抑與傷害,走近少年魯迅,家景正在壞下去，常聽得父母愁柴米，祖母又老了，倘使我的父親學了郭巨，那么，該埋的不正是我了嗎？（二十四孝圖） 我曾經和這名醫周旋過兩整年，因為他隔日一回，來診我的父親的病。（父親的病）,有誰從小康之家而墜入困頓的嗎？我認為在這途中，大概可以看見世人的真面目。（吶喊自序）,資料鏈接：,少年時代的魯迅，曾因家庭生活的變故，而飽受人情冷暖、世態炎涼。他在為阿Q正傳俄文譯本寫的自敘傳略中回憶：其祖上本是殷實富足的大家，“但到我13歲時，我家忽而遭了一場很大的變故。幾乎什么也沒有了；我寄住在一個親戚家，有時還被稱為乞食者。”,“我有四年多，曾經經常幾乎是每天，出入于質鋪和藥店里，年紀可是忘卻了，總之是藥店的柜臺正和我一樣高，質鋪的是比我高一倍，我從一倍高的柜臺外送上衣服或者首飾去，在侮蔑里接了錢，再到一樣高的柜臺上給我久病的父親去買藥。回家之后，又須忙別的事了，正因為開方的醫生是最有名的，以此所用的藥引也奇特然而我的父親終于日重一日地亡故了。”（吶喊自序）,思考：少年魯迅有著怎樣的人生經歷？這些經歷對他有著怎樣的影響？,討論明確：恐懼與痛苦 自立與堅強,走近青年魯迅,大約此后不到一月，就聽到一種流言，說我已經偷了家里的東西去變賣了，這實在使我覺得有如掉在冷水里。流言的來源，我是明白的，倘是現在，只要有地方發表，我總要罵出流言家的狐貍尾巴來，但那時太年輕，一遇流言，便連自己也仿佛覺得真是犯了罪，怕遇見人們的眼睛，怕受到母親的愛撫。 好。那么，走罷！（瑣記） 總覺得不大合適，可是無法形容出這不合適來。現在是發現了大致相近的字眼了，“烏煙瘴氣”，庶幾乎其可也。只得走開。（瑣記） 畢業，自然大家都盼望的，但一到畢業，卻又有些爽然若失。 爬了幾次桅，不消說不配半個水兵；聽了幾年講，下了幾回礦洞，就能掘出金銀銅鐵來么？實在連自己也茫無把握，沒有做工欲善其事必先利其器論的那么容易。爬上天空二十丈和鉆下地面二十丈，結果還是一無所能，學問是“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”了。所余的還只有一條路：到外國去。（瑣記）,這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽的刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們 ，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。到第二學年的終結，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學醫學，并且離開仙臺。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。（藤野先生）,資料鏈接： 魯迅說：“醫學并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客。”,思考：青年魯迅的思想經歷了幾次轉變？每次轉變的原因是什么？,討論明確： 苦悶與迷茫 抗爭與抉擇,走近魯迅先生,每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑廋的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一支煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（藤野先生） 我總要上下四方尋求，得到一種最黑，最黑，最黑的咒文，先來詛咒一切反對白話，妨害白話者。即使人死了真有靈魂，因這最惡心的心，應該墮入地獄，也將絕不改悔，總要先來詛咒一切反對白話、妨害白話者。（二十四孝圖）,自題小像,魯迅,靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。 寄意寒星荃不擦，我以我血薦軒轅。,思考：從以上幾段文字中，我們看到了一位怎樣的魯迅先生？,討論明確： 執筆吶喊 愛國憂民,小結：走近童年的魯迅，我們看到了一個天真活潑的迅哥兒；走近少年魯迅，我們看到了一個自立堅強的少年；走近青年魯迅，我們看到了一個苦苦求索的愛國青年；走近成年魯迅，我們看到了一個“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的魯迅先生。,教師寄語,悅讀到底！,讓我們與經典同行,相信書籍的力量,相信閱讀的力量,書,是人類進步的,階梯,THANKS,謝謝大家